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早前理工大學鄭之灝教授進行的學生理財調查顯示，近六成受訪家長及學生均認為學校提供的理財教育不足，並建議把理財課程納入通識課程。學校已不單是傳授學科知識的地方，亦需要培育學生全面發展及擁有正確人生觀。
現時教育界都普遍接受教育是要發展孩子的多元智能 (Multiple Intelligence)。哈佛大學教育學教授侯活嘉納 (Howard Gardner) 在1983年發表了多元智能的理論後， 教育界從此不再只是培育語文智能及邏輯數學智能，同時亦要兼顧培育音樂智能、空間智能、肢體運作智能、人際智能、自省智能及自然探索智能。
本港很多學校多年來已經致力培育學生多元智能的發展。不過似乎理財這個通識技能並未普遍地編入通識課程之中。理財技能其實是增強學生8項多元智能中的最少三項：(1) 邏輯數學智能； (2) 人際智能及 (3) 自省智能。
父母不善理財 學校擔重任
理財必需運用數學計算，要比較分析，正是邏輯數學智能。 在用錢時要兼顧人際智能，理財不當會損害與家人及朋友的關係及利益，反之理財有道可令家人幸福快樂。面對眾多商品選擇及誘惑，自省智能可令人克制自己的慾望、購物的衝動情緒及貪念等。
有人認為理財教育應是父母的責任。 但很多父母本身都不善理財，亦缺乏足夠的理財知識及技能，如果學校不擔當從小培育學生理財技能的角色，我們將在社會上見到一大群「理財盲」的知識分子。香港實在急切需要把理財列入學校課程內。 ■區建生 (特許財務策劃師)
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