|
內地校長敢言之風不只在江南的揚州，也出現於東北的長春，見證於市內東北師範大學附屬中學校長孫鶴娟的言論。
孫校長既是全國人大代表，亦是東北師範大學的教授，份量不輕。在上海的一次校長論壇中，孫校長南下作專題演講。
筆者驟看講題：「課堂教學觀念變革的正反合過程」，再見到講稿的首3個字：「黑格爾」，以為時光倒流30年。但是細看內文，就明白到孫校長深明唯物辨證之道，用於對現代化課堂教學的批判，更是一針見血。其中言論，更對當前香港教改有著當頭棒喝之效：
「因為強調綜合性學習，而迷失了學科教學的本性」
此失誤在香港更厲害。當局課程專家竟指示我們的學生應在小學、初中打好學科基礎，好去配合高中「通識教育」的綜合性學習，如此有歪學習心理成長的言論，不禁令人想起「指鹿為馬」。而更現實地，傳統學科有其學術上和專科教學上的深厚基礎，現時在新高中的課程中要削減教師在學科教學的專業實力，去附會淺薄經驗的「通識教育」，實在牽強。
「因過於強調學生主體，造成教師課堂失位」
若教師經驗或能力不足、對自己的角色亦感混淆，在強調民主及學生主體的教學環境中，學生為主、教師為導，教師會無法駕馭學生，以致課堂失控。另外，讓學生作小組討論，如果教師未有充分解釋及作小組內角色分配，則此形式的學習只會掩飾個別學生的差異，甚或在朋輩影響下，削弱了部分學生的獨立思考及發言。因此，在現時香港學校的師生比例及教師沉重工作負擔等因素下，難怪很多教師仍以教師主導的教學，所謂「不打無把握的仗」。 ■許為天
|
