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■謝錫金(中)指香港小四生中、英文閱讀能力有進步。旁為港大教育學院中文教育研究中心研究主任羅嘉怡(左)及港大教育學院助理教授暨中文教育研究中心司庫林偉業(右)。本報記者 歐陽杏櫻攝
【本報訊】(記者 歐陽杏櫻) 學生的語文能力好與壞，是學習成效的其中一項重要指標。香港大學一項大型研究發現，本地小四學生的中英雙語閱讀能力較3年前有所提升，中文評分566及英文評分423，較04年上升6.4%及11%，情況可喜。不過研究卻發現，近年學生及家長趨之若鶩的補習，原來無助提升中英文閱讀能力，最終是浪費金錢及時間。研究同時指出，學生上網的時間越多，即使是瀏覽網誌等文字，因網上語言往往不合規格，亦會令雙語能力「弄巧成拙」。
雙語閱讀能力較04年均上升
港大教育學院中文教育研究中心去年4月進行「第二屆香港小學生中英雙語閱讀能力研究」，邀請40所小學的1,283名小四生進行中、英文閱讀理解測試，又請其家長、老師及校長填寫問卷，了解學生的生活習慣、家庭及學校環境等對其中英文閱讀能力的影響。結果顯示，小四生的中英文閱讀能力均較04年首屆研究進步，中文評分達566分，較首屆的532分上升6.4%，英文則為423分，較首屆的381分增11%；而學生英文閱讀能力約等於中文的74%。而在參與學生中，有7%即89人中英雙語閱讀均達頂尖水平，可說是擁有「雙母語」能力。
研究又發現，雖然不少家長都樂意付錢讓子女補習，但此舉隨時弄巧成拙。有補習的小四學生，無論中英文閱讀能力均比無補習的學生低上約20分；而即使只計算本身成績已合格、希望透過補習「精益求精」的學生，其中英閱讀能力評分亦只得571分及429分，仍比無補習的低。
另外，學生沉迷於網絡世界更是弊多於利，反而看適量電視節目卻有助提升中、英文閱讀能力。研究發現，學生瀏覽中英文網誌、回應網上討論區或新聞組、玩電視和電腦遊戲，或以ICQ、MSN、手機短訊等作通訊的頻率愈高，其中英文閱讀成績就愈差。如「每天玩電玩超過3小時或以上」的學生，中英文分數只為500分及351分，遠低於平均水平。
鼓勵多閱讀勝補習
就「越補越差」的現象，負責研究的中心總監謝錫金解釋，現今補習老師主要是跟進功課、重複教導課堂內容等，既霸佔學生課外閱讀時間，亦令其上課更不專心，「家長畀錢補習是浪費金錢，亦沒有幫助，甚至害了子女」，他建議家長應鼓勵學生多閱讀。
他續指，若學生上網的時間較長，往往會碰上或使用欠規範的網上語言，會對其中、英文有負面影響，未來甚至寫不出正式文章。他又指看電視節目過多或過少，均不利於學生閱讀能力發展，認為每天可花1至2小時觀看內容健康、質素高的中英文節目或電影，可幫助吸收時事、資訊等知識和詞彙。
教育局回應指對是次研究結果感鼓舞，認為反映局方提升學生英語水平及閱讀能力的努力漸見成果。
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