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同志(一)：曾與女生拍拖的大學男生，發現自己喜歡同性，但不能接受自己，想盡方法「由攣變直」，其後接受師長建議，參與某宗教團體針對同志的心理治療。治療期間，「專家」指他外形不夠剛強、欠男性化，與同性朋友友情界線含糊，才有戀愛錯覺，建議他多做運動及疏遠同性好友，結果不單影響他與大學朋友做小組功課的進度，雙方更經常吵架。該團體亦不斷灌輸同性戀沒有未來、拍拖難長久等觀念下，令他承受極大心理壓力。
半年後，事主極度低落，接觸別人時會緊張出汗及心跳加速，難以專注工作，也封閉自己，其後證實患上焦慮及抑鬱症，需服藥治療。現時，他與一名同性朋友交往逾1年，慢慢重新建立自信，病情已轉好及停止服藥，其父母亦接受他的性傾向。
同志(二)：外表斯文陰柔、唱歌動聽的中四生，於中二及中三時社交能力較低，成為其他同學欺凌目標，試過被撕破書本及吐口水。他為改變自己，升讀中四後不再唱歌，又強迫自己多運動，以迎合身邊朋友的興趣及改變外形，令自己更男性化，隱藏同性戀傾向。
家長(一)：一名單親媽媽得知就讀大專的長子是同性戀者後，每晚傷心痛哭致失眠，自責婚姻失敗令其子變成同志，擔心長子日後無兒無女會孤獨終老。她參加計劃的家長支援小組後，對兒子的性傾向了解更多，已放心讓其子追求自己的愛情。
家長(二)：一名媽媽接受兒子的同性戀傾向，但擔心兒子過於單純，會接受不安全性行為，她積極參加計劃的家長支援小組以了解安全性行為，並買了一盒安全套送給兒子，以行動關心兒子。 ■資料來源：性向無限計劃社工
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