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鄭亞君(浙江衢州市實驗學校中學高級教師)
香港老師向我們介紹說，以往考試作文側重於人物描寫、景物描寫及道德問題的評判，平常課堂上的作文教學，則把注意力放在培養學生的寫作技巧和文字表達能力上。如今，大家開始注重實用文的訓練，實用文教學強調應用性、淡化作業意識。就如一名香港老師介紹的那樣，「我們要求將寫作與一個人的生活緊密相連，並讓學生意識到，寫作需求是來源於現實生活。」
訓練題型力求與社會接軌
這個學期，五下年級安排了7次實用文寫作課程，除了「給×××的一封信」是中文教材中規定的外，教師補充的寫作內容包括修訂學期計劃、為校園廣播台寫稿、符號式筆記展覽、海報設計比賽及童軍招募廣告等6項。從這些作文訓練的題型，我們能夠明確感受到其中的作文教學理念，即寫作是為社會應用而服務，所設計的訓練題型都力求與社會需要接軌，並不只是關注寫作的體裁和格式。
現在，香港學生的書信寫作訓練，一般不再在作業本上進行，而是謄抄在信紙上，完成後裝入信封寄給親友；生日賀詞和畢業贈言，亦不再寫在作文本上，而是直接填在自製卡片上送給對方，或在朋友的留言本寫下真摯的祝福、傳達情感。
不斷為學生開闢寫作舞台
香港的老師還努力為學生創造交際應用的模擬情境，不斷開闢他們的寫作舞台，如學校要開展「家長日」，就讓學生撰寫邀請函，並傳送給家長；學校裡有同學或老師遺失了東西，就請學生幫着寫「尋物啟事」，並張貼在校內；學生為校園盆景製作介紹卡，會掛在盆上供師生參觀；優秀的讀後感作者，亦會獲邀在讀書會上誦讀等等。 ■文中小題為編輯所加
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