少數族裔教育學界籲個人化

http://paper.wenweipo.com [2010-03-03] 我要評論

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　■麥翰林指，語言及文化背景可能阻礙少數族裔學生學習。教院圖片

　【本報訊】少數族裔佔本港人口整體比例約5%，有關學童學習情況亦漸受社會關注。教院昨就有關議題舉行研討講座，主講的協理副校長(研究與發展)麥翰林認為，少數族裔已漸成為香港社會發展重要組成部分，可提升香港社會文化和經濟的多樣性，但語言及文化背景的不同，卻阻礙學童學習。而由於居港的不同少數族裔之間，其教育程度差異甚大，教育程度較低者實難覓高薪職業，容易成為「隱藏」組別。他建議學校及老師因應有關學生個別需要加強支援。

南亞與日韓生差異大

　麥翰林引述統計處2006年中期人口統計數據指，尼泊爾、巴基斯坦、印尼及泰國裔人士的教育程度遠低於香港本土居民，以及日本和韓國等其他少數族裔。而經濟合作與發展組織2007年就學生能力國際評估計劃(PISA)進行的研究結果，也反映新移民及少數族裔學生學習成效受到語言及文化影響。麥翰林說明指，第一及第二代移民學生的科學成績，均遠遜於本土學生，但當控制經濟、社會地位和文化背景等因素，並採用學生熟練的語言為教學語言，移民學生科學成績則較優秀。

　麥翰林促請教師採用個人化教學方法，視每名學生為獨立個體，並鼓勵其將本身的文化及知識帶入校園。他認為，香港有需要全面研究少數族裔學生從小學至高等教育程度的學習成績，以令有關議題的討論更加完整。