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殷培基
蘇軾詞《定風波》裡面有一句：「回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴。」確實意境深遠，韻味深長。這種豁達胸懷，放得低的境界，瀟灑人生，是非不上心，又教我突然想起黃霑先生在電視劇《楚留香》的歌詞：「塵沾不上心間。」俗世的塵，都是是非而已。不上心間，不正是包容而灑脫嗎？
正宗或創新 爭拗不相讓
筆者忽然感慨，只因一次「共同備課節」開始。事源於與三數位同事談及如果運用一首愛情流行曲MV教授學生肖像描寫，當中一位老師認為播MV太煩，不如給一篇範文算數，既方便，又易教，而且還是經典作品。但另一位年少氣盛的就反駁：「學生要的是一種動機，MV的拍攝技法不俗，歌詞又有意思，人物刻畫亦鮮明，何不嘗試新方法？引起他們學習動機要緊。之後才派範文做輔助。」
筆者中立。其實兩者皆可，該想個兩全其美的方法，年輕老師構想的方案挺不錯，但嫌煩的老師仍一再反對，說MV不正宗，說會引導同學走錯誤方向。
「引導是老師的工作，不是錯與對的問題。老師有技巧就自然會引導正確。不正宗？是你守舊吧！」在這句話後，風雨就此發生。人言可畏，是非叢生。年輕老師向筆者訴苦，說現代的中文教學不應守舊下去，應嘗試不同方法，貼近學生思想，抱實驗精神去探討中文教學……
互不團結 難教學生
全對！問題是協作與教授方法。如果是一人獨腳戲當然沒問題，但一級裡面總有「好班差班」，如何能用同一方法照顧所有人？學習差異自然更大。而且不是每位老師都懂得教、肯接受。加上工作紙如何擬定？怎樣寫？學生該做甚麼功課？一連串配套都要詳細審擬。好的點子都要全體通過，若老師之間不支持、鬧不和，永遠都不團結，自然教不了學生。
開放包容 集思廣益
共同備課的概念以學生為本，彼此探討可行而有效的教學方法，但是我們都要保持彈性。學習差異問題與融合教學問題都影響教學方案和質素，故我們作為老師的應有開放的態度，探討不同的教學方案；我們也要有包容異見的心，集思廣益，大方發言，最後就要有應變的彈性，就不同水平和喜惡的學生，為他們尋找合適的學習課題。這也是我們作為老師的終生學習課題。 ■starstarkevin@live.hk
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