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3月底開始的學校實習，一轉眼便要結束了。也許是我一開始就做了最壞的打算，這6個星期的實習最終讓人格外珍惜。
香港的中學也分三六九等，除國際學校外，本地的學校基本上以Banding(等級)來劃分。Band 1中學就類似內地省重點、區重點學校，學生底子較紮實，高考、會考的成績單可以很漂亮；差一點的Band 3中學，學生的考試成績、高考錄取率也會相對遜色。除了Banding外，各學校還可以選擇自己的教學語言，一般英文中學的排名略好些。
學生都處在最可愛的年齡，英語課上永遠只想看電影，最怕口語課被喊上講台做presentation(演講)。我在上英語課時一句中文都沒講過，引得一群中四級的小孩無比好奇，變着花樣打聽這位實習老師的背景來歷，從新加坡到加拿大，他們幾乎報遍了所有知道的地名。上周我終於鬆了口，陪着他們說了幾句普通話，學生們很興奮，彷彿說普通話比說英語顯得更情願。
香港學校不主張教音標
有的學生能把英語講得像母語一樣的，也有的一點也沒學明白。香港的學校不主張教音標，學生記一個單詞的讀音，完全是靠模仿英語教師的發音而來。雖然有「口音不分貴賤」的說法，但是趨向地道的發音，學生總是受益的。只是香港並非所有英文老師都能說一口聽得過去的英文，這是遺憾，但也是現實。
港式英語最經典的就是 th 與 f 不分。這次實習我分到的課，基本上全是口語課，故拚命下功夫幫學生糾音。我也欣慰地看到，越來越多的孩子不斷地詢問某個單詞如何發音、重音在哪裡等。短短6周過去，很多學生確實在語音語調上有了突飛猛進的變化，這是最讓我開心的。
內地英語教學盛行默背
內地英語教學盛行的默寫、背誦，是有一定的道理的。既然周圍沒有純正、充足的英語環境，就只能乖乖地去打紮實的基礎。香港中學的英語教材編得很好，只是更適合英語是母語的孩子。Band 1學校的同學勉強還能適用，再往下的就很不樂觀了。這也是為什麼越來越多本地學校買了課本後束之高閣的原因，這些學校上課用的材料全是本校英語組教師另外自行設計的。
不懂音標再好教材也無用
不懂音標、發音錯誤日趨嚴重、詞彙量甚少，有再好的教材又能怎麼樣？編撰完美的教案，遇上現實中的學生，根本無用武之地。西式「放養」不是蓬萊仙境，中式「填鴨」也不是洪水猛獸。港生的英語到底要怎麼教，只在辦公室裡埋頭做研究的學者、教材編寫組，真的有必要來前線看看了。
實習才6個星期，體會感想一籮筐。理論永遠蒼白，實踐才是王道。 ■陌上桑(教育學院內地生)文中小題為編輯所加
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