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■李經文指，嶺大雖未有理工類科目，但亦致力將服務研習、長者研究及社區教育結合，開展特有的知識轉移新模式。本報記者劉國權 攝
——與社福機構合作 學生落區助長者弱勢社群
【本報訊】(記者 任智鵬) 傳統的知識轉移常偏重於科學及技術層面，有關人文、社會科學、商業等學科的內容則比較少見。提倡博雅教育的嶺南大學，雖然欠缺理科及工程科目，但亦積極拓展特有的知識轉移新模式。該校將長者研究、為學生而設的服務研習(Service Learning)與社區教育結合，並與社福機構合作，將大學的知識「轉移」至長者及弱勢社群身上；嶺大又將知識轉移的原文「Knowledge Transfer」演繹為「知識傳承」，希望透過服務與教育，將大學的知識傳承開去。
嶺大協理副校長李經文接受專訪時表示，隨着今個學年起教資會推出有關知識轉移的政策及新增撥款，該校亦落實新的相關策略。他表示，與主流的將科技研究產業化的取向不同，嶺大會採用社區教育模式，並主要由校內已成立近10年的服務研習處以及亞太老年學研究中心執行。嶺大近月又將各相關項目及活動定名為「知識傳承計劃」，希望大學師生藉計劃將所掌握的不同範疇的專業知識，傳承至教育或知識水平較低的一群，收窄年長與年輕一輩、以及貧富之間的差距。
教長者電腦 少數族裔中文
嶺大為香港首間於課程引入服務研習計劃的院校，李經文指，現時大學已有約20個選修或必修科加入服務研習元素，「以『社會轉變』一科為例，學生在課室上堂外，亦可經服務研習處安排，到合作的社福機構教長者學電腦、教少數族裔學中文等，機構夥伴會派員跟進學生的服務，學生亦要將有關經驗撰寫報告說明所學，再由教授評核。」
參與者日眾 2012年起列必修
至於商科科目，如「組織管理」等，學生亦可獲安排義助社福機構撰寫商業計劃，於服務的同時亦達到學習目的。他又表示，數年前參與計劃的學生不足100名，但上學年已增至480多人，大學更有意增投資源，於2012年大學四年制起，將服務研習或其他社區服務列為學生畢業要求之一。
至於亞太老年學研究中心，近年亦從事不少長者研究工作，並積極與社福機構合作，以研究成果及專業知識，組織師生為長者提供不同的教育及服務，亦會將累積的經驗製成資源套及手冊，供業界參考及使用。
老年學研究中心 與200機構合作
李經文指，由於嶺大規模較小，撥款亦不多，整體的知識轉移策略會集中在現有強項上。他表示，過去3年，該校老年學研究中心及服務研習處曾與多達200間商界企業及社會機構合作，支援網絡日漸成熟。
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