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中國恢復高考制度超過30年，它的具體形式和微觀內容都在不斷發生變化，這主要體現在以下幾方面：
優化考生結構 提升全民素質
30多年來，中國基礎教育的持續發展為社會培養適齡且優質的中學畢業生，構成高考考生的主要來源。對中國這樣一個人口眾多、地域和城鄉差別巨大的國家來說，基礎教育素質的提高不僅有助全民文化水平的提升，也在此基礎上令潛在的高素質人才數量和知識結構都得到優化。
生源遞減 出國深造者漸多
造成考生數量逐年減少的直接原因是中國現行的人口政策，「中國的生育高峰在1991年停止」，而且「全國新生嬰兒數目下降趨勢一直持續到2000年」；專家預測考生人數的下行走勢將持續到2018年。(資料來源：人民網)
此外，在全國大中城市裡，選擇出境深造的高中畢業生也呈遞增趨勢，這也在一定程度上減少高考的報考人數。
高考組織權下放 省市自主命題
中國國土面積遼闊，擁有極大的人文地理和文化教育水平的差異，這令「一張試卷考全國」變得不現實且不可行。上海在1985年即開始自主組織高考的實驗，北京和天津也在新世紀之初開始自主命題，目前擁有高考組織權的省或直轄市已有16個，即北京、上海、天津、重慶、遼寧、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、湖北、湖南、廣東、四川及陝西。這令高考更適合各地的實際狀況，可更好地選拔人才。
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