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「開展德育及國民教育科委員會」建議政府擱置國教科課程指引，但不贊成「撤科」，特首梁振英接納各項建議。國民教育爭議已持續多月，不僅對學校的運作以及教學造成衝擊，也釀成社會的分化和矛盾。擱置國教科課程指引，有助平息社會爭拗。然而，有人仍然要求政府「撤回國民教育科」，這實際上是要求政府在香港禁止學校推行國民教育科。在實行「一國兩制」的香港，禁止開設認識國家的國民教育科，這種做法是無論如何也講不過去。
教育局10月4日全面披露去年國教諮詢期間所接獲的意見及資料，顯示84%中小學認同有必要加強國民教育。國民教育的強烈爭議，是因立法會選舉前夕，一本《中國模式》國情專題教學參考手冊觸發。出現爭議後，當局不僅否定了這本小冊子，而且於9月8日宣布修改有關國民教育科的政策，學校可以自行決定是否開展德育及國民教育科，可以自行決定是否獨立成科，還可以自行決定科目設立的方式以及時間，不存在三年後必須推行此科的所謂死限。至昨日，政府再因應部分社會人士對有關《課程指引》仍感不安，接受建議擱置國教科課程指引。至此，所有對國教科憂慮和不安的因素已不復存在。
國教科在「擱置」後既無開展時限，又無官方指引，政府退讓到這一步，「反國教科大聯盟」還要反什麼？「大聯盟」堅持要求政府「撤回國民教育科」，實際上是要求變相禁止學校推行國民教育科，這種要求極不合理。事實上，推行國民教育是國際慣例。資料顯示，1870年到1970年各國在憲法中訂明國家有義務提供國民教育的國家從43個增為139個。美國推行國民教育的巨大成功世人皆知，而香港的競爭對手新加坡，國民教育成為其經濟騰飛的精神動力。實行「一國兩制」的香港，有什麼道理禁止推行認識祖國的國民教育科？特區政府有責任按照「一國兩制」的要求，兼顧香港的特殊情況，提倡有香港特色的國民教育。香港若要變相禁止國民教育，不僅自外於國際潮流，而且明顯蘊含「去中國化」的用意，這違反「一國兩制」原則和港人根本福祉，不會得到廣大市民認同。
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