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官文傑 前線通識老師、通識教育科專業發展學會會員
允行：
收到你的來鴻，談及學習通識教育科的問題，相信你不介意我公開回覆來信吧！信中提及學習通識科的意義，你認為此科已淪為「三奶科」，在4個必修必考的主科中價值最低。這是因為你基於大學把兩科語文的成績看得特別重要，而且通識科合格率是四科之冠，不值得投資太多時間吧。再者，你覺得通識科的議題浩如煙海，大有「以有涯隨無涯，殆矣！」之感慨。
通識非「吹水」 技能終生受用
由此可見，你既質疑通識科的功用，同時也擔心如何讀好此科。老師也曾做過學生，理解這些憂慮，所以請你參閱我的看法吧。學習目的之一是「預備將來的生活」（Preparation for Life），一天一天地把技能和知識累積成經驗，進至成為學問，將來便有機會把它們實踐，通識科的思考技能訓練會令你終身受用。其實，通識科並非如坊間的刻板印象（Stereotype）─一門「吹水科」，從首屆文憑試的考評結果便可知一二。要取得好成績，答案必須有具體且合理的說明，也須用不同角度去分析議題，最好還要有反駁論點（Counter Argument）。
概念原理分析 缺一不可
舉個例子，將來你若成為一名警察，向上司建議如何杜絕假日超速行為。假如你這樣寫：「我建議用紙板警察代替警察巡邏，把它放在公路旁邊，車輛的超速問題一定會得到改善。」說明顯然不足。你應參考通識科的答案技巧，先提供用紙板警察的假設（Hypothesis），輔以心理學理論作為情境知識，再舉不同國家或地區的成功例證，最後亦要加上限制和不足之處。更好的是，應能綜合不同的改善建議，評論各種建議的利弊。
美國教育心理學家加羅伯特．加涅（Robert M. Gagne）把學習看作3個麵包，第一個麵包是概念，第二個是原理（概念內在的聯繫），第三個是如何分析及解決問題。有人認為，吃到第三個麵包便能飽，第一個和第二個不必吃了。這種想法不是很幼稚嗎？其實，具體解說，貫穿概念和原理的要求，不難在通識科的作答要求內逐一發現，你不是應趁現在充分珍惜這個學習機會嗎？
另一方面，通識科議題雖然多如牛毛，但總會有一些是恒常不變的，你不妨以這些議題作為探討起點。此外，你也可多看報章，發掘一些有趣味和有價值的議題。作家劉墉曾說：「同樣一本書，讀得越熟，越覺得薄。同樣一種技巧，學得越熟，越覺得容易。同樣一個人，交得越熟，越覺得平凡。了解能使這個世界變小。」事實上，溫習可從生活開始，只要是持久學習便可有效果。
希望這些片言隻語能給你一些新的看法，多些聯絡吧！ 官老師
逢星期一見報
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