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「天賦學習模式」中的其中一項，便是「語文力」；而語文科貴為三個主科中其中兩科，在教育制度具重要位置。「語文力」分為「語言」和「聆聽」兩方面。「語言」一項涉及一個人能否準確且有次序地表達自己想法，或是需要較多敘述才能完整表達心中所想；「聆聽」則包括能否將訊息清楚聆聽及牢記。「語文力」不能只解讀成局限於語文科目中的能力，因為在整個學習過程中，在任何科目，尤其在考試，聆聽和表達都很重要。
數字變畫面 方便記故事
不知大家有沒有見過一些神乎奇技的記憶力示範？很多年前，坊間教育中心剛開始盛行，記憶力班令不少人眼前一亮。筆者當時曾於電視上看到一位「記憶力大師」的表演，那人在一大學演講廳內，向觀眾展示一組很長的號碼，那組號碼是即場產生出來，而且大概有過100個位。其後，大師閱覽那組數字一次，然後便在白板上，完全準確地將所有號碼背寫出來，在場人無不嘖嘖稱奇。後來記者問大師是如何辦到的，他就說了一個有畫面的故事，然後說他只是將數字化成這個故事，便可牢記心中。
「天賦學習模式」裡，有分圖像性記憶、文字性記憶和邏輯性記憶。區分的方法很簡單，就是在學習過程中，以文字或語言去記憶，抑或對有關數字或邏輯的記憶，又或是將訊息轉化成圖像或圖表會令記憶最深刻？
故事違邏輯 印象更深刻
本期先介紹「邏輯性記憶」。何謂「邏輯性記憶」，筆者舉個例子具體說明一下。約10年前，筆者在收音機聽到有一位有關方面的學者致電電台，跟主持人解釋邏輯性記憶。主持人似懂非懂，那位學者就立刻跟他們示範一次。首先，學者不經意地說了一個故事，既無稽也完全不合邏輯，大家都在想他的目的是甚麼。故事說了大概5分鐘，兩位主持人對這個故事笑不攏嘴，然後那位學者就要求主持人回答他問的所有問題，他問了超過10條關於這個故事細節的問題，結果主持人都全答對了。
最後這位學者解釋，正由於故事不合主持人的邏輯認知，所以他們反而產生了很多疑團，結果全都不知不覺成為了深刻的記憶，這便是「邏輯性記憶」的呈現。
■鄭雅迪
andy.cheng@athenaintellects.com
（標題和小題為編者所加）
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