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當普通話老師已經有不少年頭了，接觸的學生來自各行各業。只要是給成人班的學生上課，第一堂我總會問：你為甚麼來學普通話？因為我覺得了解學生的學習目的，對未來教學「因人施教」是很重要的。
學「說」普通話 語言從心出
成人來學習普通話有80%以上都是因為工作需要，特別是在現有的工作中因為語言障礙遇到困難的學生，學習起來特別用功，相對而言我也會對這樣的學生要求嚴格一點。香港社會競爭激烈，生活節奏也特別快，學生白天工作，晚上進修，其實真的挺不容易。所以凡是來上課的學生，無論他學習時間長短，一定要讓他有所得。我的觀點就是：學會「說」普通話，而不是「讀」普通話。在課堂上我掛在嘴邊的一句話就是，你心裡怎麼想就怎麼說，不要去課文裡找。因為的確有不少這樣的同學，有了一定的普通話基礎，朗讀課文或是講義內容幾乎一點錯也沒有，但是你一跟他交談，一大堆粵語詞彙語法就傾瀉而出了。
針對這樣的「好」學生，我總是不按牌理出牌，故意「找碴」，多講多問課外的東西。經過這樣的「搗蛋式」教學法，幾堂課之後，這類學生一般都可以扔掉「拐杖」，脫穎而出的。
恰當開玩笑 學生印象深
另外我認為，恰到好處的取笑是課堂催化劑。每星期一堂的普通話課，相對於學生一周的生活來講，所佔的比例其實是非常少的。怎樣讓教學內容在學生心中留下深刻的印象？我發現善意的玩笑能幫助學生記憶。比如讓同學介紹香港景點時，說到昂平360纜車，不少同學都會把「纜」發成第四聲，變成了「爛」車。這時我就會說：這個360啊，天氣不好要停駛，機械故障又讓遊客困在半空，這管理的確很爛，但是，那車可是好好的，一點不「爛」。課堂裡的同學笑倒一片，我乘勢把正確的讀音再反覆地領讀，加深大家的記憶。
對粵語方言區的同學來講，聲調第一聲和第四聲特別容易混淆。很多同學在說「我『挨』着你」時，會錯把第一聲讀成第四聲，變成「我『愛』着你」。這時我就會說：老師可不是隨便的人，跟我學普通話可以但不要輕易「愛」上我。全班哄堂大笑，同時也記住了聲調有着區別意義的作用，讀錯便可能鬧笑話。當然開這樣善意的玩笑，一定要事先了解學生的個性，如果是內向膽小的學生就要以鼓勵為主，用這個方法會適得其反的。
對香港地區的學生而言，大部分同學已經掌握了英語和粵語，學好了普通話更是多了一雙隱形的翅膀，能使自己的事業飛上一個更高的境界。 ■俞申蕊老師
本社簡介：香港普通話研習社創辦於1976年，是香港地區首個專注推廣普通話的民間團體，並致力提供各類型的普通話課程。
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（標題和小題為編者所加）
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