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■鄭佩華期望老師和家長均能真正領悟到遊戲學習的重要性和成效。 李穎宜 攝
「學習式」遇疑難易不知所措 學者倡家長多陪子女玩
香港文匯報訊（記者 李穎宜）《三字經》的「勤有功，戲無益」，但是對小孩而言，效果卻不一定。香港教育學院一項研究比較了兩班分別來自「學習式」及「遊戲式」幼稚園的低班學生，讓他們應對16個不同情景。結果發現，傳統「學習式」幼稚園生提供的答案中有16.7%答案屬「不確定」(uncertain)，顯示他們面對生活疑難，很多時會顯得不知所措，自主能力較低；反之「遊戲式」學生的解難能力較高。學者指出，遊戲對孩子甚有益處，建議家長放下學業競爭的心態，多陪伴小孩玩遊戲，以助其成長。
教院幼兒教育學系副教授鄭佩華早前率領團隊，進行一項有關幼兒遊戲解難和社交學習研究。她以芬蘭的教學模式作為研究方法，針對兩間香港「學習式」及「遊戲式」幼稚園，以60名4歲至5歲低班學生為對象，讓他們應對16個不同情景，包括「如果同學不跟你玩，你會怎樣？」、「老師要你執拾，你不想，你會怎樣做？」、「若遭同學取笑，你怎麽辦？」以觀察學生的反應，測試他們的個體自主認知能力。
自主力弱 恐影響學業成績
研究發現，學生的普遍答案可分為四類：堅持己見、參與協商、抽離及順應。這與芬蘭的研究結果類似，但鄭佩華提到，「香港唯一不同的，就是港生多了一類屬於『不確定』(uncertain)的答案。」「學習式」幼稚園生所提供的答案中，有16.7%屬「不確定」，意味學生對有關情況不知所措，無法回應；當中有超過六成是與朋輩相處的情景題。至於「遊戲式」幼稚園學生，「不確定」者只佔3.8%。
鄭佩華指，數據顯示，「學習式」幼稚園生面對疑難時，容易出現不知所措的情緒，自主能力較低，擔心他們長大後有機會成為被欺凌者，「自主性較弱的小孩，亦有機會影響日後的學業成績。」
家長重視「學習」 衍生「假遊戲」
研究亦發現，幼稚園老師對兒童遊戲的投入感不足，當老師與兒童互動時，很多時孩子才剛投入遊戲之中，老師卻因時間所限而把遊戲叫停，會影響孩子的學習成效。研究更指出，香港家長太重視所謂的「學習」，幼稚園教學模式難以引入真正遊戲，難以讓孩子寓遊戲於學習，有時學校唯有折衷地推行「教學遊戲」 (Eduplay)，甚至衍生出「假遊戲」。鄭佩華舉例指出，近年興起的「閃卡教學法遊戲」，「其實所謂遊戲的背後，根本是要小孩強記英文」。她認為遊戲的真義，在於小孩玩時會很投入，也會有自主的動機，而不是被迫。
鄭佩華粗略估計，現時有超過70%的幼稚園屬於「學習式」，一直深受家長的歡迎，她鼓勵家長放下學業競爭的心態，嘗試多陪伴小孩遊戲，以助其成長。另教院幼兒教育學系將聯同英國劍橋大學教育系，於本月18日至19日舉行「2015優質兒童教育國際會議」，共同探討優質教育的概念，內容涵蓋多個和兒童發展及教育相關議題，包括遊戲與學習以及「課程與教學」等。
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