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■樊詩琪 基督教宣道會宣基中學通識科教師、香港通識教育教師聯會資深會員
教授通識多年，不少高中學生不約而同地問道，該怎樣學習通識？若撇除個別的學習困難，概括來說，不外乎熟讀概念字眼，以及熟知時事議題。關於前者，教科書、甚或坊間不少的「通識詞典」通常都可覆蓋；至於後者，顯然不是一句「多閱報」便可敝之。
「閱報是學好通識的不二法門。」不少新高中通識科的狀元亦分享道，閱報對通識學習尤其重要。閱報既是必需的，接下來，我們需要討論的是，學生應該如何閱報。
學習完整、系統式論述
學生不但要知道「發生甚麼事」，更重要的是如何「評論」時事，如何以「不同視角」理解時事。同學可略讀一些報道式的文字，初步掌握時事的脈絡；接着，應精讀「社評」、「觀點」等評論文字。
通識考核中，不時要求考生要「評論」觀點、政策或做法，又會要求考生就特定的陳述表達其「立場」。這些題目，考生需展現高階的思維技巧，作出合乎邏輯、完整的論述。要培養這種能力，除了課堂內多思考、多討論，閱讀「社評」是不可或缺的，特別留意時事評論員是如何一步一步地推論，以建立論點，完成論述。多讀評論文字，對學生的論述能力一定有幫助。
從評論中培養「多角度」思考
同學可從兩方面培養多角度思考：(一) 左中右報章皆閱、(二) 留意不同持份者的觀點。
現時，青少年接收資訊的渠道越來越單一，社交網站等電子媒體已漸漸成為他們了解時事的最主要途徑。可是，從社交網站等媒體接收到的資訊不一定全面，它往往取決於個人的朋友圈子或喜好。這種情況，與青少年對上一輩的評論不無兩樣。青少年認為上一輩往往太依賴免費電視台獲取資訊，有單一片面之嫌；同樣地，若青少年僅以網上的社交媒體為獲取資訊的主要途徑，也可能流於單一片面。
所以，教師應鼓勵學生接收新興媒體的資訊以外，多讀報章，左中右報章皆閱。不同政治光譜的報章，提供了不同的視角，有助學生更全面了解議題。此外，讀「觀點版」時亦可特別留意不同持份者的觀點，以此了解不同的價值取向，以及不同群體如何因角色與期望、價值觀不同、利益矛盾等，引致衝突。
培養以上的閱報習慣，不但有助學好通識，也是所有理性、具批判思考的公民應有的良好習慣。
逢星期一見報
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