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近日有關全港性系統評估（TSA）的爭議升溫，昨日教育局局長吳克儉表示，TSA是評估學生基本能力的重要工具，香港作為先進國際都會，若取消評估是大倒退。世界各地都有類似TSA的系統評估，為不同年級的學生水平提供客觀的評估，以便優化教與學。香港在評估執行過程中可能出現一定偏差，但不應全盤否定，教育局、學校、家長乃至學生應共同合作，協調完善，局方應更主動釋除學校的疑慮，減輕學生的壓力，回歸TSA改善教與學的設計原意。
TSA系統性評估的設計原意，是用來監控一個國家或地區整個教育系統的進展情況，評估特定年級學生掌握某學習階段的基本水平，而非用來篩選學生或分配學位。美加、歐洲以及亞洲的韓國、日本和新加坡等國家或地區，近年都引用類似TSA的系統評估，目的是讓學校及教師了解學生的基本能力和差異，希望對症下藥優化教學方案，幫助學生進步，並協助政府為學校提供適切支援，而TSA的考試成績不會影響學校收生與學生升學。吳克儉亦強調，TSA有「三不」原則：不會匯報學生個人成績，不會影響升學，不會將學校排名。
可惜的是，TSA評估在香港推行以來，不少辦學團體、學校擔心TSA的成績與學校教學表現掛鈎，甚至把TSA成績與小一派位、殺校聯繫起來，為了令TSA達標率更高，學校往往額外「加操」學生，結果學生書包愈來愈重，功課愈來愈多，「愉快學習」根本不可能，學生仍淪為考試機器，令教師、家長、學生怨聲載道。TSA評估本意是減少考試壓力，改變以往應試教育中過分操練學生的弊端，但是執行起來卻事與願違，不符初衷。有意見認為，為了減少學校、家長和學生的壓力痛苦，香港應該盡快廢除TSA。
為什麼TSA在外國行之有效，在香港實施卻出現偏差，令到學校、學生反感？如果取消TSA，香港又採取什麼更科學合理的方式來評估教學質量？天下從來沒有完美的制度，反而盡可能完美的執行更形重要。解決目前本港有關TSA爭議的關鍵，不是簡單地廢除評估就可以萬事大吉，各方應理性探討TSA執行中出現了什麼偏差，如何改善才能體現評估本意，教育局應與學界、家長認真討論，主動釋除各方對TSA的誤解和不必要壓力。2014年，教育局曾對TSA提出一系列優化措施，包括取消發放小三及小六級學校達標率、把TSA從小學「表現評量」中剔除等。如今，為進一步避免學界盲目追求評估成績，偏離對學生基本能力的要求，導致操練TSA成風，教育局有必要再深入研究、借鑒外國的經驗，探討如何改善TSA評估，包括進一步縮短評估的頻率和人數，例如將TSA由每年考核改為隔年或數年一次進行，或只抽取校內一定比例的學生作評核，使TSA回歸減輕學生負擔、優化教與學的設計原意。
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