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去年，在中國語文科文憑試中，日校考生總成績獲2級或以下的佔了47.4%，如以60,000考生計算，則是28,440人，這不可謂不驚人；但更使人驚怕的是：實際上，某些卷別如口語，獲此等級的人，可能高於這數字。就以筆者任教的學校為例，不少考生在其他卷別上獲得不俗成績，獨在這卷上觸了礁，令總成績不能更進一級，很可惜！筆者希望考評局公開所有卷別之等級分佈，使師生能有針對性之應試策略。
筆者以為保三並不困難，只是考生缺乏思考方法的訓練、和對口試的認知、又不小心審題；首項難以補救，後兩項來者可追。倘在3月之前戒掉俗見、惡習，筆者以為還是有希望的。此後數期，筆者對保三取五有一些建議，盼對準備應試的考生有幫助。當中要訣為：務實保三、兼善取五。
標點可含前設
所謂務實，先要條件是對題目有確妥的了解，一字一標點也不放過，務求知曉設題者內心之意識意態。例如：「勤有功，戲無益」，這句話要討論的是後句，而非全句，即無須把兩分句平衡討論。又例如：「逢人只說三分話」與「逢人只說三分話？」這兩句話驟眼看來幾無分別，但細看之下，後者多了一個問號，這個小標點顯示了大分別。前者是直述句，對這話並無任何價值前設，論者只須按一般情況先解釋後討論；後者卻是反問句，唸「話」字時要提高語調，設題者已預設了論者對這句話有深入之了解，也預設了有些人不同意這句話，論者要討論的是：是否同意這個「不同意之前設」。
套語大而無當令人厭
務實另外一個要點是：對題目要有明確的見地，並能以平實的語言表達己見；切勿故弄玄虛、耍弄花槍，動輒就說上「針對性、可行性、廣泛性、...性」等大而無當的套語（見本年考試報告），這會令人厭煩。現以「勤有功，戲無益」作首輪發言為例加以闡述：
「在討論『勤有功，戲無益』之前，讓我先說說這句話的意思；這句話雖然由兩句短語組成，但重點其實在後一句。我想沒有人會反對『勤有功』，但『戲無益』呢？就眾說紛紜了。我是不贊成這句話的，即是說，我認為『戲』是很有益的，這『戲』不單指遊戲，也泛指所有課外活動。『戲』有很多好處，第一：它能鍛煉意志，特別是『玩』體育活動的同學。第二：它能培養德育，很多時，在『玩』活動時，人總要學習與別人相處，甚至要關心別人。第三：『玩』活動其實對學業、智力也很有幫助，例如參加辯論活動，所學到的時事知識、說話技巧，就肯定比課堂所學到的為多，也更深入。故此，我認為戲是有益的。」
回應之餘 加插事例
有了上述的見地為基礎，考生在自由討論中，在回應別人觀點之餘。不時加插下列之具體事例作為佐證。
例如，在「玩」體育比賽處於劣勢時，需要靠意志力來支撐下去，久而久之，這可培養出堅強的意志力。又如，參加戲劇演出，主角只有一人，其他人須擔任配角，人明白這道理，久而久之，就培養出遷就他人的精神。
倘若，考生有這等務實的表現，保三，有何難哉？試在畢業考試中施展出來！下期，續論兼善取五。■畢在言
隔星期三見報
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