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■香港漢基國際學校學生去年在杭州參加合唱節。本報浙江傳真
逾200學生享「沉浸式」教育 課程受國際認可
遊學、互訪、培訓，香港與內地學校師生交流的形式多種多樣。2013年起，香港漢基國際學校每年派遣該校學生到浙江杭州綠城育華學校，進行為期一年的「沉浸式」IB（International Baccalaureate）課程學習，使其學生鞏固東方傳統文化根底。目前該校在杭州學習的學生已超過200位。杭州綠城育華學校校長陳建國表示，這種「一園兩校」的合作模式在內地是首創，能有效整合港浙資源，不僅讓漢基學生更好地了解內地，也有助於開拓育華學生的國際視野。雙方今後也將合作辦學，在內地生中推廣國際認可的IB課程學習。■香港文匯報記者 高施倩 杭州報道
香港漢基國際學校是全球著名的G20（國際教育機構評選全球最頂尖的20所學校）學校組織成員之一，2012年在杭州綠城育華學校設立了一個能容納100多位學生的寄宿制大陸學習中心，使用的是IB課程。IB 課程是一種國際通用的高中學歷，着重訓練學生的理解能力及邏輯思維，幫助學生適應大學學習模式。
合作模式如「一國兩制」
去年11月舉辦的第十二屆國際文化節是由兩校首次共同承辦。漢基學生也首次參與國際文化節的運動會、跳蚤市場、模擬聯合國等活動。綠城育華學校黃飛燕老師說，漢基學生在跳蚤市場的營銷策略讓人眼前一亮，唱歌、跳舞，無所不用其極地吸引顧客。同校另一位老師林臻說，活躍的漢基學生也帶動了育華學生積極策劃自己攤位的營銷方式，兩校學生互相競爭，把跳蚤市場歡迎度升到新高。
與漢基學校合作之前，育華學校已和香港啟新學校、香港啟思學校結為姐妹學校。陳建國說，兩校的合作模式有點像「一國兩制」，一所學校裡有兩種風格。學生間的跨年級「夥伴結對」，使育華學生能最大程度地和港生接觸，開拓其國際視野。
陳建國介紹，漢基學生的課程以實踐類為主，每年約三分一的時間是在校外，他們會去桐廬縣結對鄉村學校、搞足球聯誼。相對育華學生則僅有五分一的時間在校外實踐。
選修課程含中國傳統文化
儘管課程不同，但雙方的選修課程是共用的。陳建國說，育華學校很早就開設選修課程，有室內的射箭館、茶藝館、演播廳、錄音棚、工藝美術大師的工作室等。漢基學校就挑選了育華學校的雕刻課程、茶藝課程等選修課程，他們對於蘊含傳統文化內容的課程很感興趣。
陳建國說，育華學校教師也赴港到漢基學校培訓考察，兩地教育制度不同，但教師都反映自己「大開眼界」。有的IB課程學校開設製作文具盒作為一個學期的課程。從對文具盒功能、大小、材質的市場調研，到文具盒的設計，中期的市場意見徵詢，以及營銷，最後是後續服務。這門課程結束，學生就了解一個商品的生產流程和團隊協作能力，這些都是內地學校教育過程中所欠缺的。IB課程的教學理念、教學方法也逐漸影響了育華學校，除了選修課，學校甚至在必修課中也融入了「項目」的理念。
創辦國際學校面對內地生
除了漢基學校大陸學習中心落戶育華學校外，兩校合作還包括由綠城教育全額出資，在漢基學校等國際教育組織的幫助下，將在杭州創辦一所世界一流水準的國際化學校。陳建國介紹，未來這所國際學校的課程將借鑒IB課程，不同於其他內地國際學校只招收國際生，這所國際學校將面對內地學生，滿足杭州人對優質教育的需求。
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