■學童正在上音樂興趣班。 資料圖片資料A：
教育制度鼓勵學生多元發展，但參與課外活動卻成為清貧家庭一大負擔。調查發現，由於活動費用昂貴，加上家庭經濟困難，近三成半基層家庭子女並無參加暑期活動。另24%受訪者表示，讓子女報興趣班後，便需減少其他支出，影響生活質素；逾16%人甚至因而三餐不繼。
香港社區組織協會幹事施麗珊指，兒童因家庭缺乏資源，無法參加暑期活動，會打擊其自信，變得自我形象低落。現時教育制度強調多元學習，基層學童與其他同等成績學生比較，升學機會明顯吃虧。
康文署雖有提供一些免費暑期活動，但近九成受訪者表示沒有申請，主因是不知道有關消息（65.1%）；又或因名額太少而報名不成（26.2%）。施麗珊表示，當局應加強宣傳和增加名額。
想一想
a) 參考資料A，指出及解釋缺乏參加暑期活動對於貧窮學生造成的負面影響。（6分）
b) 你認為政府可如何改善資料A提到免費暑期活動的兩項問題？（6分）
題目拆解
a 題拆解：題目屬於影響分析題，必須建基於資料A，指出暑期活動在什麼範疇對於貧窮學生帶來負面影響，並且加以概念化和延伸回應題目，深入分析暑期活動帶來的負面影響。
b 題拆解：題目屬於建議題，留意題目要求學生分別針對資料A的兩項問題提出建議，學生宜在每段開首明確提出問題，然後提出具體建議，繼而深入論述成效。
參考答案
a題參考答案：
分析角度
自尊
【資料】「無法參加暑期活動，會打擊其自信」
【延伸說明】青少年階段重視同儕比較，缺乏課外活動的學童可能會認為個人能力不如他人，自我評價可能較低
升學機會
【資料】「教育制度強調多元學習」
【延伸說明】無論幼稚園、小學、中學均會以課外活動記錄和表現決定是否取錄學生，缺乏課外活動削弱學童競爭力
b題參考答案
針對問題
缺乏消息
【建議】香港政府可以推行大規模宣傳活動，例如運用互聯網，亦可以針對清貧家庭，透過社會福利署進行推廣
【成效】消息得到廣泛傳播。同時，針對清貧家庭能夠令到消息更準確傳達到有需要家庭
缺乏名額
【建議】香港政府可以增撥資源，提供更多名額，亦可限制參加資格，例如綜援人士或全額資助學生才可參加
【成效】直接增加名額，提高免費暑期活動的參與率，同時，限制名額可以令到暑期活動更具針對性
概念鏈接：自尊「五感」
安全感：即身心、情感都感到舒服，以及有受保護的感覺，能夠信賴別人，而且不會對將來發生的事感到憂慮。
獨特感：感到自我是獨特的，而且知道個人價值，清楚知道自己在現實中的特性、角色等。
聯繫感：即社交能力，在人際關係方面感到被接納、認同、欣賞及尊重，並有歸屬感。
能力感：對於自己能完成重要的事情感到自豪，並有成功感，覺得自己有效率及有能力。知道自己的強項之餘，也接納自己的弱項。
方向感：人生的方向，有生命的目標及推動力，由定下實際、可達的目標而建立自信，同時亦為個人決定引致的後果負責。