「你們回家要複習！」「同學們回家要複習呀！」「你們課後一定要多複習複習！」大家對這幾句話是不是覺得很耳熟哇？我以前每次下課前，都會跟同學們說這幾句話。到第二節課回來，就會問同學：「你們複習了嗎？」回答很紛紜，有的說：「看了一遍。」有的說：「讀了一遍。」有的說：「聽了一遍錄音。」當然，有的同學會直接告訴你：「沒時間。」
直到前幾年，當我問同樣的問題時，一個男同學的回答讓我如同當頭一棒，他說：「我不知道該怎麼複習。」是啊！我們當老師這麼多年，從來都是在課堂上教授拼音、會話、應試技巧，但好像真的沒有教過學生應該怎麼複習。
除了應試課程有專門的複習內容之外，一般的普通話課程分為語音部分和會話部分，那麼這兩個部分應該怎樣讓同學複習呢？下面我們就舉例說說，這些方法對普通話能力稍弱的同學特別有用。
錄製課內容 供同學聽寫
如果希望學員能掌握該節課所學的聲母或韻母，老師可以預先錄製好關於該節課內容的2分鐘錄音，學員上完課後，利用錄音來做聽寫複習。聽第一遍就寫出聲母，聽第二遍就寫出韻母，第三遍可以加上聲調，如果全部或百分之九十寫對了，就證明學員已經掌握了。這樣學員的複習方式就具體了。
如果希望學員能看到一個漢語拼音就能拼讀出來，老師可以讓學員拼讀音節表，見圖表。
三讀重點句 要求各不同
不過音節表的拼讀也是有技巧的，首先要求學員不要看旁邊的漢字，只看拼音，然後按照韻母的順序拼讀，這種押韻拼讀的準確率會高一些，待拼讀熟練了，再讓同學按照聲母的順序拼讀，最後還可以加深難度，隨意指一個來拼讀，如果學員大部分都能拼讀出來，就達到學習目的了。
如果希望初級班的學員能掌握該節課會話主題的相關內容，老師可以在課堂上幫同學圈出重點句式，再提供一些詞語讓他們根據自己的情況來替換，同學朗讀這個重點句式三遍。第一遍可以慢讀，但要讀準字音；第二遍加快速度來讀，當然發音也要準確；第三遍則不看這個句子，靠記憶來讀一遍，添了或漏了幾個字都沒關係，只要能表達意思就可以了。
最後還可以要求同學用手機把自己朗讀的句子錄下來再重聽，判斷自己讀得對不對。如果大部分的字音都讀對了，而且是比較流暢地讀出來，那同學也就基本上都掌握這節課的重點了。
以上的這些複習方式只是給同學做一個參考而已，因為並不是每一個方式都適合所有的同學，各人可以根據上面的建議來作調整。希望同學能聽到耳熟的「複習」二字，就可以「能詳」了。■吳良媛
簡介：香港普通話研習社創辦於1976年，是香港地區首個專注推廣普通話的民間團體，並致力提供各類型的普通話課程。