■香港科技大學李澤湘教授為機器人學院學生授課。 粵港機器人學院供圖據了解，申請粵港機器人學院選拔，其中一個重要的門檻便是英語基礎。
英語門檻激發學習
「因為香港過來授課的老師都是用英文教學，所有的課件都是用英文。」廣東工業大學應用數學學院信息與計算科學專業、粵港機器人學院首批學生梁旭強告訴香港文匯報記者，一開始很多同學都不習慣這種純英文的教學課堂。不過，香港的老師會在學期開課前提前分享自己的課件，英文課件激發了同學們的學習積極性，而在提前翻譯過程中也發現學術問題存在有很多學術表述的差異性。
在香港老師的課堂上，很多同學發現內地現有教學內容素材上存在學科理論基礎嚴重滯後這一現實問題。
來自工業設計專業的首批學生梁麗怡深有同感。她說，在香港老師的課堂上，自由討論的氛圍撲面而來。
「此外，注重對學生的思維的培養和引導，積極引導學生提問和表達。」這些如今習以為常的課堂氛圍，也讓已經獲米蘭理工大學取錄的梁麗怡對海外求學充滿嚮往，通過在機器人學院的香港老師課堂，她提前解決了出國深造前期課堂的英文環境和氛圍問題。
提升解決問題意識
在機器人基地，梁麗怡接觸最多的是香港理工大學的Fred Han教授。
「他每周會來基地指導團隊項目，寒暑假會開工作坊。」該工作坊主要帶着不同專業的學生們走完一個產品流程，體現的是設計思維和怎麼解決問題。
一般來說，很多學生通過一兩個學期的學習或者寒暑假的學習，解決問題的思維意識都能在短時間內獲得提升。