粵港機器人學院四年來的合作培育實踐表明，這個新工科教育背景下的機器人學院逐步探索出一條以跨學科交叉和校企聯合培養為特色的創新人才培養模式，但挑戰和困難並行。
廣東工業大學教務處處長李麗娟表示，機器人學院課程改革最大的困難就是教師相關能力不足，同時具有幾方面能力的教師少之又少，目前就是依靠粵港兩地將具有各方面優勢的教師組成指導團隊，滿足新工科教育改革探索的需求。
作為原本廣東工業大學設計專業的學生梁麗怡透露，在國內現有的課程體系中，一般較難把設計和工程進行對接，所以設計會天馬行空，可實現程度比較低。但是進入了機器人學院之後，這個問題得到很好的磨合發展。
課程體系退出機制待完善
在很多師弟師妹看來，2015級的首批學生是先行者也是「踩坑人」。梁麗怡對此笑說，四年過去，首批學生都是和老師一起探索課程體系的修正、改革。即將畢業，梁麗怡也提出不少建議。比如，一些課程直接開課，導致沒有上過基礎課程的學生很難跟上，通常都是自己想方設法學習，她呼籲學校給予學生更多清晰指導，解決類似問題。
此外， 機器人學院作為創新的項目，對於剛入選的學生而言都存在一個認識磨合期。有些同學中途退出，需花很多精力補回原專業課程學分。梁麗怡建議，學校能夠完善機制，增加學生對學院的信心。