自千禧年教育改革起，閱讀就是相關的關鍵項目。期望學生從初小的「學會閱讀」，到在不同學習階段中實踐「從閱讀中學習」，並在持續相關的習慣，以達到「終身學習」的最終目標。
學生透過「從閱讀中學習」的獲益是多樣的。除了最基本滿足學習和智育發展所需，擴闊知識層面以外，更加可以在理解和詮釋閱讀內容的過程中，培養和發展多元思維能力及明辨性思考的技能。學生亦可按個人興趣和需要進行廣泛閱讀，培養個人志趣，深入探究相關的課題，達到深度學習的層次。透過閱讀，學生最終可以養成良好的價值觀和態度，並擴展對現實世界的了解，推動實踐對社會的關懷，並連繫學校所學及生活所需。
以通識教育科為例，教育局已設立「通識教育科閱讀專區」，推薦合適師生參考的閱讀專區。網站包含不同類型和題材的學與教資源，包括導讀、思考問題及工作紙，以鼓勵學生廣泛閱讀，亦適合學校日常推廣閱讀使用。欄目內推薦的書目如《美荷樓記》，就結合口述歷史訪談技巧，透過當年居民的真實回憶故事，重現舊式公共屋邨的生活點滴與人情，同學可以從閱讀中了解香港生活質素的發展和情況。又如《劏房小孩》一書，則可以明白到本地貧窮基層面對的困難，亦可將相關的理解和感受化為實際行動，進行基層劏房家庭的服務學習活動，推動對基層的關愛。
與此同時，炎夏將至，學生手執一書，亦可以陪伴他們度過漫長的暑假。同學除了可以透過學校參與的「暑期閱讀計劃」，在「中國歷史和中華文化」、「健康生活」、「品德教育」，以及「STEM」共四個閱讀主題中，師生共同協商合適學習所需和興趣的圖書之外。筆者更提議同學，身體力行出席每年一度的香港書展。當中的精華所在不止是各個分區主題的展館和書商攤位，而是書展中所邀請到的作家分享講座，可以現場聆聽作者創作的心路歷程。
在行文最後，謹以蘇軾名句「腹有詩書氣自華」寄贈同學。多讀書不單是個人知識的增益或單純技巧的培養；而是個人修養的一個歷練。未有閱讀習慣的同學，也希望大家可以由今天起，培養起讀書的習慣和興趣，做個真真正正的讀書人。 ■洪昭隆 天主教培聖中學助理校長