教局提多項建議措施堵漏 教界指助挽回公眾信心
今年文憑試進入尾聲，由於考試成績關乎升學前途，考核模式、試題種類與內容設定，均直接影響老師教學傾向與學生學習態度。去年文憑試歷史科一道日本侵華「利大於弊」的冷血試題，警醒學界重新審視考評這支「教學指揮棒」，作為讓香港教育撥亂反正的關鍵一步。就改善文憑試擬卷機制及優化核心科考評，教育局早前提出多項建議和措施，包括加強考試審題與課程聯繫，增設擬卷過程匯報及仲裁機制，期望堵塞漏洞，避免再有「黃考官」透過試題滲透偏頗不當的政治訊息與價值觀。有教育界中人認為，新措施將有助挽回公眾對考評信心，而多個科目減少考卷數目更可釋放學生學習空間，從「指揮棒」入手改革，更全面理順本港教學生態。●香港文匯報記者 姬文風
「黃師」「黃教材」肆虐多年，令香港教育持續被別有用心者政治化，而公開考試更大規模牽動日常教學，改革需求同樣迫切。其中，文憑試通識科多年來偏重政治題，被視為科目「異化」的其中一重要因素，歷史科此前發生的冷血試題事件，更被指會鼓勵師生從「利」「弊」的功利角度來理解大規模屠殺與侵略戰爭，嚴重扭曲下一代的價值觀。
刻意鑽空子 借試題宣歪論
教育局的專責小組其後公布調查結果，不點名批評曾聲稱「沒有日本侵華，哪有新中國」的前考評局歷史科評核發展經理楊穎宇，在考試擬題過程中多次違規的八宗罪，包括架空試卷主席，自行跟擬題員參與準備會議；在公共場所開會違反保密要求且沒有留下記錄；扣起處理敏感事宜指引沒有向審題委員會提供；擅自決定不接納審題和校對員對冷血試題提出的關鍵意見等，說明涉事者刻意在制度中鑽空子，圖借試題傳播偏頗價值觀的問題，極需重視（見另稿）。
連串問題令社會對考試機制抱有質疑，在各界關注下今年通識及歷史試題似暫時回復正常，惟公眾對考評局信心仍未完全恢復。為加強審題把關，專責小組遂提出共八點建議，包括強調集體負責、集體簽署，避免上述「一言堂」情況再次發生；優化審題委員會成員的提名程序，包括委任教育局的課程人員擔任當然委員；設立新的匯報渠道，讓審題委員會成員在整個擬卷過程的回饋意見，送交一位或多位考評局的指定高層人員等。
組「仲裁委員會」處理擬卷爭議
考評局早前已採納這些建議，包括邀請教育局課程專家加入審題委員會，務求課程和考評宗旨能保持一致，還會建立由考評局高層、課程發展議會和教育局代表組成的「仲裁委員會」，處理擬卷過程中出現但考評局內部審議時未能解決的爭議，預計所有新措施會於兩年內落實。
同時，為回應教界多年訴求，教育局早前落實優化高中四個核心科，當中涉及多項考評改革，如中文科就將四卷合併為兩卷，說話能力的評估融入校本評核「閱讀匯報」內；英文科重新檢視校本評核和寫作卷；即將取代通識科的公民及社會發展科亦已先後落實將評級簡化為「達標/不達標」，取消獨立專題探究的校本評核及卷二延伸回應題，多方面減輕考生的應試負擔。
張民炳：助減學生應試壓力
教育政策關注社主席張民炳在接受香港文匯報訪問時認為，這些措施有助挽回社會對公開試的信心，而多個科目考評均已拆牆鬆綁，大大有助減輕學生的應試壓力，相信可為學生釋放更多學習空間。「只計通識一科，六大單元從香港社會到整個世界，課題了無邊際，所造成的備試壓力一直為人咎病。」
惟他同時表示，以往通識考評的另一項問題在於考題政治化，「假如命題仍是以政治為主，美化或抹黑個別政治人與事，始終有可能誤導學生。」他強調，教育局未來仍要持續關注新科目的出題情況，避免同類問題再生。