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2008年12月16日 星期二
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海外學子隨筆:呼吸學術自由的空氣


http://paper.wenweipo.com   [2008-12-16]
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 ■英國劍橋大學圖書館。

古鎧綸 劍橋生物科學企業碩士生

 上一篇文章,我和大家分享了我在英國生活所體驗到的文化差異,今天我想談一談學習上的衝擊。

 經常聽見人說,英國的生活節奏很慢,讀書要比在香港輕鬆得多。到了劍橋,我認為這說法極不準確。這個學期,我的上課時間表鋪排得密密麻麻,每天從早上9時一直到晚上8時,中間偶爾有一兩個小時的空檔。10個小時的課時雖長,但同學們都沒有覺得吃力,因為大家都很享受當中的過程和學到的東西。惟享受歸享受,人的體力和精神始終有限,大家間中還是會像患了渴睡症一樣,而且英國的日照時間比較短,到了下午4點天都已經全黑,人的生理時鐘都快要到睡眠時間。我本來也沒有喝咖啡的習慣,但為了提住精神,我亦不得不喝一兩杯來抵抗睡魔的召喚。

鼓勵獨立思考 要求真知灼見

 說到學習,大學十分鼓勵同學獨立思考,論文和功課的要求都是要同學有真知灼見,能提出自己獨有的見解才有望拿到好成績。我的課程有一位教授就是永遠不會給同學A級,拿到B的亦是極少數,這樣同學就永遠有進步的空間了。功課沒有甚麼標準答案,言之成理便是。這樣反而更好,我們現在都放開懷抱,對分數沒有顧慮,我們更著眼學習如何建立和表達自己的見解,原來這樣學到的東西會更多。

撥動固有思維 學習高度互動

 除此以外,我最欣賞的還有這裡高度互動的學習模式,完全摒棄單向的「填鴨式教育」,每一天的課堂都是一次撥動自己固有思維的刺激。課堂好像是辯論的擂台,百家爭鳴。教授完全不介意在課堂上被挑戰。自開學以來,鮮有教授在課堂上能完全涵蓋筆記上的內容,絕不是他們時間控制差,而是同學爭相發問。起初我對他們喋喋不休的發問顯得有點不耐煩,感覺他們在阻礙課堂進度,後來細心聽聽,原來很多問題都很有啟發性。劍橋商學院有位老師就十分鼓勵我們發問,完全不介意我們打斷他的話柄。他說不要以為自己的問題愚蠢,因為往往在你發問以後,同學都會認為你問了一條好問題。讓問題累積對學習是完全沒有裨益的,所以我為自己訂下了一個目標,就是在每一節問一條好問題!

 也許我在香港積壓得太久,來到劍橋大學才讓我真正呼吸到學術自由的空氣。

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