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■曹啟樂 上水風采中學
教育自由講 近日中學校長碰頭談到的一件苦惱事，便是新學年的教師編制，較今學年再減少1至3名。事緣周前接到教育局通知，要計算新學年班數及相應教師人手數目。新年度是三三四制的首年，人力計算用上新公式，其中最要害的是：過往沿用教師總數後小數位計算為一個老師，現時則以現金津貼代替。此外，取錄較多能力稍遜學生的學校可增加數名額外教師，現亦以現金津貼方式計算。其結果是每間學校也少了1至3名常額教席。
以一所31班英中為例，現在老師59名，新年度只得57名，另加0.5名的現金津貼，共少了兩名老師，到新學制全面落實後共30班，只得55名老師及0.5名現金津貼，老師人手緊絀更為嚴重。其他中學亦有相類情況。
新舊制重疊壓力
未來三數年將是中學最艱難的時刻。縮班殺校趨勢加劇之外，要面對新舊制重疊的壓力，老師要兼教3個課程（會考、高考及新文憑試）；部分教師更要轉型，從其他科目改教通識科，同時亦須應對教學語言微調的轉變，例如應考英文國際測試以符合用英語施教條件，也要預備中、英教材。在這種情況下，中學的人手竟然不加反減，實在於理不合，也無助有效落實新學制。
學校管理層不忍老師工作超重負荷，想方設法尋求資源，增聘合約老師，一方面是消耗精力，難以聚焦於課程管理，另一方面是合約老師眾多，流失率高，歸屬感低，削弱教師團隊整體士氣！
節省開支何處去
據教育局向立法會呈交的文件顯示，過去5年中學共縮減367班，節省1億5千多萬元，而未來縮班趨勢更會加劇，意味節省開支數額倍增。未知現時已省開支用於甚麼方面？應否全數用於中學上面？
學界訴求已有共識，就是教育當局應體恤教師的艱辛情境，改變嚴苛的教師人力計算方法，例如一律以1班比2位老師計算（標準班數是30班，即有60名常額老師），讓校長成為實實在在弄好「新學制」這道菜的巧婦！
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