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2009年4月1日 星期三
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量少次數多 學障童更易學懂


http://paper.wenweipo.com   [2009-04-01]     我要評論
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 ■在面對有學習困難的孩子時,可以「量少而次數多」的方法溫習,日積月累下,他們便會漸漸掌握到學科的內容。資料圖片

 ■信義會臨床心理輔導及學習支援服務

駐校社工手記 一位老師說:「甲同學每次寫一頁字就要花上好幾個小時,抄寫的字不端正,又多錯字。其實我認為這個學生天資聰敏,但就是學習動機不足、粗心大意!」

 一位家長說:「我的孩子學習進度總是比人慢,唉……我認為我這個孩子,總是不夠勤力、不夠專心!」

 一位輔導人員說:「這位學生每次測驗考試,也有不少題目是漏空了沒做的;家長方面,因終日忙於工作,難以督促他的孩子學習,恐怕他要留班了。」

 為人父母師長,總希望孩子珍惜光陰,努力讀書,這是正常不過的想法。當孩子成績欠佳,父母師長總會想出不同的方法幫助他們—替他們安排補習課、購買補充練習,希望孩子們「將勤補拙」。然而,這種方法是否對所有的孩子都奏效呢?

對符號解碼及抽象概念難掌握

 當孩子學業成績差、不願做功課,父母師長一般都會歸咎於學生學習態度散漫、懶惰,或學習動機不足。但大家可曾了解過背後隱藏著的另一可能性—學習障礙?有學習障礙的孩子腦部功能和一般的孩子不太一樣︰雖然他們擁有正常的智商,但對於符號或抽象概念的學習則會非常困難,令他們無法和一般孩子一樣在普通的教育下順利學習。

 造成學習障礙的成因,牽涉到複雜的神經心理因素。以學習障礙中佔最大比例的讀寫障礙來說,研究發現,這些孩子最大的問題在於對符號解碼的能力,而解碼牽涉到複雜的心理歷程。雖然這些孩子很努力,但總是不能輕易掌握和接收學習內容。不斷的催谷只會為他們帶來失敗、挫折的感覺。父母、老師在面對有學習困難的孩子時,應該如何有效地協助和指導他們呢?

需要清晰的指導及鼓勵

 以學習中、英文為例,父母師長可以指導孩子善用不同的學習方法,例如運用「多感官學習法」,以及鼓勵和支持他們不斷練習、反覆重溫,使孩子慢慢豐富對文字的裝載量。或許這些孩子的學習進度比別人慢,但每當他們得到清晰的指導及鼓勵,並以「量少而次數多」的方法溫習,日積月累下,他們便會漸漸掌握到常用的單字、詞彙,對該學科的內容也會逐漸理解。

 另外亦在此呼籲有需要的家長︰勇敢面對現實、接納孩子的限制,才能真正為有學障的孩子打下強心針及建立自信。除了在家庭教育方面作出介入,家長亦可考慮替有需要的孩子尋找有支援特殊學習需要措施的學校。這些學校較明白及掌握這些孩子的需要,會提供較多的空間減慢教學步伐,讓有學障的學生逐步吸收、更有自信地學習。最後希望家長及師長謹記:宜對孩子存合理的期望,要有耐心、不能急進,並且多讚賞他們的強項、優勝之處,鼓勵他們多運用不同的學習技巧,才是「上上之策」。

 如對此文有任何查詢,請電郵至cpss@elchk.org.hk與該會社工聯絡。

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