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■在面對有學習困難的孩子時，可以「量少而次數多」的方法溫習，日積月累下，他們便會漸漸掌握到學科的內容。資料圖片
■信義會臨床心理輔導及學習支援服務
駐校社工手記 一位老師說：「甲同學每次寫一頁字就要花上好幾個小時，抄寫的字不端正，又多錯字。其實我認為這個學生天資聰敏，但就是學習動機不足、粗心大意！」
一位家長說：「我的孩子學習進度總是比人慢，唉……我認為我這個孩子，總是不夠勤力、不夠專心！」
一位輔導人員說：「這位學生每次測驗考試，也有不少題目是漏空了沒做的；家長方面，因終日忙於工作，難以督促他的孩子學習，恐怕他要留班了。」
為人父母師長，總希望孩子珍惜光陰，努力讀書，這是正常不過的想法。當孩子成績欠佳，父母師長總會想出不同的方法幫助他們—替他們安排補習課、購買補充練習，希望孩子們「將勤補拙」。然而，這種方法是否對所有的孩子都奏效呢？
對符號解碼及抽象概念難掌握
當孩子學業成績差、不願做功課，父母師長一般都會歸咎於學生學習態度散漫、懶惰，或學習動機不足。但大家可曾了解過背後隱藏著的另一可能性—學習障礙？有學習障礙的孩子腦部功能和一般的孩子不太一樣︰雖然他們擁有正常的智商，但對於符號或抽象概念的學習則會非常困難，令他們無法和一般孩子一樣在普通的教育下順利學習。
造成學習障礙的成因，牽涉到複雜的神經心理因素。以學習障礙中佔最大比例的讀寫障礙來說，研究發現，這些孩子最大的問題在於對符號解碼的能力，而解碼牽涉到複雜的心理歷程。雖然這些孩子很努力，但總是不能輕易掌握和接收學習內容。不斷的催谷只會為他們帶來失敗、挫折的感覺。父母、老師在面對有學習困難的孩子時，應該如何有效地協助和指導他們呢？
需要清晰的指導及鼓勵
以學習中、英文為例，父母師長可以指導孩子善用不同的學習方法，例如運用「多感官學習法」，以及鼓勵和支持他們不斷練習、反覆重溫，使孩子慢慢豐富對文字的裝載量。或許這些孩子的學習進度比別人慢，但每當他們得到清晰的指導及鼓勵，並以「量少而次數多」的方法溫習，日積月累下，他們便會漸漸掌握到常用的單字、詞彙，對該學科的內容也會逐漸理解。
另外亦在此呼籲有需要的家長︰勇敢面對現實、接納孩子的限制，才能真正為有學障的孩子打下強心針及建立自信。除了在家庭教育方面作出介入，家長亦可考慮替有需要的孩子尋找有支援特殊學習需要措施的學校。這些學校較明白及掌握這些孩子的需要，會提供較多的空間減慢教學步伐，讓有學障的學生逐步吸收、更有自信地學習。最後希望家長及師長謹記：宜對孩子存合理的期望，要有耐心、不能急進，並且多讚賞他們的強項、優勝之處，鼓勵他們多運用不同的學習技巧，才是「上上之策」。
如對此文有任何查詢，請電郵至cpss@elchk.org.hk與該會社工聯絡。
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