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學校的資訊科技周為學生提供更多接觸電腦的機會。
【本報訊】(記者 覃卓嘉)新學制的推行，各學校都站在「零起點」上；對於新科目通識教育，不少教師更感迷茫。在教師培訓方面，校長杜枝生透露了「訓師之道」，那便是強調教師的教學技能，「切勿讓教師隨大流、瞎進修」。
杜枝生坦言，新高中學制對現階段的學生、家長及教師來講，仍是「零起點」，如通識教育科，各方人士都需靠不斷摸索，以配合及完善未來在學習、教學過程中的不足。他指出，在摸索階段，教師補充新知識固然是好，但卻忌諱盲目進修。
師生齊研習 助升教學技能
他以現就職匯基的一名生物科老師為例，該老師早前任教一間津貼學校。2005年政府開始計劃學制改革，他很擔心課程改革後，會較少學生選讀生物課程。於是，該教師立刻尋找退路，報讀了本港一間大學剛開設的通識教育相關的課程。「但當時連教育局都不清楚如何培訓教師教導這門新課程，該老師在兩年進修結束後，卻發現仍未對通識科教學有所掌握，故轉校至匯基，仍教授生物科。」
談及學校如何培訓教師，校長笑言，所謂培訓，其實是對教師教學能力的一種提升，加強他們的教學技能。他指出，學校由低年級至高年級課程，均安排不同科目的教師與學生一起做議題研習，培養大家的思考能力；學校的生活學習及技能課程，目的不僅是提升學生的學習能力，更重要的是讓教師通過伴隨學生一起學習，自我加強與學生間的溝通，完善教學法，以配合新高中制中對教師的高要求。
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