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■教育局最近推出《資優生情意輔導攻略》教材套初稿，提供多個中學問題資優生個案，並指中學生的不適當行為持續多年，並成為習慣，故個案較小學複雜。圖為一所中學上課情況。 資料圖片
——列真實個案作教材 有喜吻汽車 有用手腳爬樓梯
【本報訊】（記者 歐陽杏櫻）教育局最近推出《資優生情意輔導攻略》教材套初稿，當中羅列9大類「古怪資優生」的真實個案：有男生愛流連學校停車場，會忘形地親吻喜歡的車，同時又經常向老師作出死亡恐嚇；有追求完美的小學生，若測考遇上不懂的題目，便把之前已完成的答案全部擦掉，索性交白卷，指「取不到滿分，寧願取0分！」教育局專家針對不同類型的問題學生提出短中長期的對應策略，以協助老師「見招拆招」。
上述《資優生情意輔導攻略》初稿厚116頁，詳細介紹了資優生的特質、識別方法、「雙重特殊資優生」的定義。所謂「雙重特殊資優生」是指學生擁有資優的特質卻同時有學習障礙，其認知能力雖然比一般學生高，卻患有一種或多種的學習障礙，包括專注力不足、過度活躍症、讀寫困難或身體弱能、亞氏保加症 （Asperger Syndrome）等。亞氏保加症學生有社交及溝通困難，而且性情固執。
列9大類實例分析
攻略同時綜合了內向逃避型、完美主義型、過度偏執型、資優學障型、自高自大型、獨孤一味型、情緒失控型等9大類「古怪資優生」的實例分析，並提供了支援策略建議。有小學雙重特殊資優生，智商達135分但患亞氏保加症，他在數學、科學及創意方面表現突出，但容易情緒失控，會在課室大叫、踢桌椅及扔文具，更曾打傷老師，專家將他歸類為「情緒失控型」學生。
另一名獨裁領袖型資優小二生，語文能力強，具有領導才能及口才了得，但上課總愛搞事，慫恿同學違規，如相約於小息作弄或追打同學等，被揭發後卻推卸責任予其他同學；老師指出其錯誤時，他會「駁嘴」兼先發制人，將不滿發洩在其他同學身上，推撞同學及推翻桌椅，挑釁師長。學生父母認為屬資優的兒子未遇上伯樂，反指教師不明白其子需要，令老師大感為難。
恐嚇老師「毒死你」
部分小學資優生破壞力驚人，而中學資優生雖然較為年長，自制力理應較強，但由於行為問題已持續多年成為習慣，情況往往更為複雜。有中五資優男生記憶力極佳，數理科成績優異，他樂於指導其他同學，但平日行為怪異，愛流連學校停車場，親吻喜愛的車輛；又會常恐嚇老師說：「毒死你」；與別人說話時距離甚近，使女性師生感到尷尬及不安。
另有中一資優男生對人對事均吹毛求疵，當同學提問便被他責罵「笨蛋」，其人際關係惡劣。在學校時他會手腳並用爬樓梯，行為令人側目，但他卻認為這方法比單用腳更快。
正諮詢意見 2月初定稿
教育局高級課程發展主任（資優教育）黃忠波稱，不少中小學老師處理資優生突如其來的怪行為時手足無措，故局方收集不同資優生個案，由教育心理學家分析及提供意見，當中包括即時、長短期策略等，集結成攻略，提高老師應對的技巧。局方正就初稿諮詢老師意見，預計今年2月初完成定稿，並會舉行座談會，向全港中、小學派發定稿。他指，情意教育對資優生很重要，若欠缺情意教育，會對其發展造成障礙。
香港資優兒童家長會會長林潤富指，資優子女情緒或行為問題困擾不少家長，該會不時接獲相關求助，故會每月舉行聚會讓家長交流管教子女心得。
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