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■學界對應用學習科目成績匯報機制有很大保留，擔心對弱勢學生造成不公。圖為考評局的考試場地。資料圖片
——學界普遍反對計分安排 指趕絕弱勢學生有欠公道
香港文匯報訊 (記者 周婷) 已報讀應用學習課程(Applied Learning)的首批新高中學生，已開課約1個月。有教師發現應用學習的成績匯報機制竟將「達標並表現優異」級別與學生在中英數及通識所得成績作「對照比較」，學界普遍反對有關安排，原因是大部分報讀應用學習者正是主科成績未如理想，卻想藉實用為主的「應用學習」爭取較好成績的弱勢學生。有教師團體將與教育局代表會面，表達有關變相以其他科「拉curve」的安排有欠公道。
早前8大院校公布新學制下的收生最低要求，應用學習慘成「籮底橙」，大部分院校只視之為「額外輔助資料」，未獲普遍認可。
佛教何南金中學副校長黃克廉早前根據教育局於去年發出有關新高中應用學習課程的資料，發現當局在「學生表現等級」一欄中列明「考評局建議參照同一學生於組別A核心科目（註：即中英數及通識）成績」。
有關安排惹來前線教師不滿及非議，有教師團體早前就有關議題召開研討會，收集中學教師對應用學習科的意見。會上有前身為職先學校的數理科教師表示，該校早於教育局推行應用學習試點計劃已有參與，當時學生的反應相當踴躍，該校現正以模式2、即學校「包下」課程提供機構的班別，並提供場地及設施，讓機構的相關導師到學校授課。
教師：「對照比較」未解釋清楚
他表示，現有大約40名學生正修讀不同的應用學習科目，一般而言，報讀的學生學術科目成績可能都未如理想，某部分英語較弱、也有一些對數學、通識科欠缺信心，才會轉移將精力放在應用學習上，希望日後有一技之長傍身。該名老師直言：「如應用學習要跟4個主科掛鈎，力有不逮的學生豈非很絕望？加上當局一直未向學校及老師解釋清楚，『對照比較』的做法究竟是怎樣，老師有憂慮也是人之常情！」
事實上，根據教育局的說法，對於「達標並表現優異」成績的頒發，考評局會將個別應用學習科目的成績與學生在4個核心科目的成績作「可比性分析」，以決定該科可獲取「達標並表現優異」成績的學生人數，有老師認為這簡直是變相「拉curve」，更有可能造成個別學科的極端成績(見另稿)。
張民炳：匯報機制「含糊其詞」
香港教育政策關注社主席張民炳表示，當局對應用學習的成績匯報機制「含糊其詞」的做法很不恰當，並認為以某一組別學生的核心科目成績斷定有多少人可獲優異成績，做法並不公平，極有可能造成「強者越強、弱考越弱」的問題，「對組別較低、學生能力較弱勢的學校來說，這個政策對他們很不利，如在一個較多核心科目成績差的同學報讀的應用學習組別內，學生的成績很有可能會被打壓。」
黃克廉月中晤教局代表
他促請當局立即檢討、評估應用學習的成績匯報機制，並向教育界楚交待說明。同為教協副會長的黃克廉則表示，已初步收集教師的意見，本月中旬將與教育局代表會面，表達對應用學習科目成績匯報機制的意見。
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