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■李月裳(右)及鄧慧蘭(左)表示，配以手語的共融教育計劃，有助聽障學童減少學習障礙。香港文匯報記者羅敬文 攝
香港文匯報訊 (記者 羅敬文) 全港約有6,000多名聽障學童，部分學童的「語言歲數」僅及實際年齡一半。中文大學研究發現，以手語及口語混合模式教學，有效把「語言歲數」與實際年齡拉近，每年可追趕1.5年的「語言歲數」。在首批參與計劃的學生中，有半數經過約2至4年混合教學後，其表達能力已達同齡的健聽學童。
港府多年來以融合教育政策，鼓勵聽障學童入讀主流學校。但教師只以口語授課，使聽障學童在學習上遇到困難。中大於2006年推出共融教育試行計劃，夥拍幼稚園及小學，於每個年級設立特別班，每班讓約6名聽障學童入讀，並由1名口語教師及1名手語教師共同授課，減低聽障學童學習障礙。
半數人表達能力追同齡童
現時約有30名聽障學童參與共融教育計劃。而首批18名聽障學童，經過2至4年混合教學後，學童每年可追回1.5年的「語言歲數」。其中，有半數人表達能力已追上同齡的健聽學童，也有40%人理解能力已達同齡的健聽學童。
中文大學人類傳意科學研究所助理所長李月裳表示，在2007年曾分析聽障學童入讀主流學校的語言能力。在90名受訪聽障學童中，有44%出現嚴重語言障礙，較預期情況為差。她認為，港府可考慮引入以手語及口語混合模式教學。既可減低聽障學童學習障礙，又因班內的健聽學童也學習手語，有助傷健共融。
中大與教區物色中學推計劃
陳太女兒陳紀尤自小患有深度聽障，自2007年起，報讀共融教育計劃。陳太認為，計劃有助女兒消除學習障礙，掌握課堂內容。中文大學手語及聾人研究中心主任鄧慧蘭表示，現正與天主教區磋商，物色1所中學推展共融教育計劃。該大學最近並推出《聽障兒童言語聆聽理解訓練手冊》，鍛煉聽障學童語言能力。
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