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■何偉倫研究發現，逾6成清貧學生補習後的成績躍進逾兩成。香港文匯報記者馮淑環 攝
香港文匯報訊（記者 馮淑環）隔代貧窮問題一直備受關注。今年《財政預算案》計劃為基層家庭提供「課後功課輔導」先導計劃，安排修讀教育課程的大學生，為小學生提供到校小組補習。城市大學社會科學部兼任講師何偉倫，去年就補習效益進行先導研究，逾6成清貧學生補習後，平均分躍進逾兩成，是高收入家庭學生3倍，反映補習對於清貧子弟更有效益。主要因為基層學生補習機會偏低，學習動機較強。上述研究結果，將呈交世界大學論壇（World Universities Forum）公開發表。
何偉倫去年為理工大學哲學碩士研究生，去年6月至12月期間，進行有關隔代貧窮問題先導研究，對象是3所中學60位中四學生。研究發現，家境愈清貧的學生，接受補習機會愈少。6位居住於板間房的學生，每月補習費用全部少於1千元。但居住私營房屋的28位學生中，1/4學生每月可花多於3千元補習。
研究也針對不同家庭經濟狀況的學生，在補習後帶來的效益作深入分析。研究指，月入少於1萬元的家庭，接受補習後，成績有較顯著的進步，66%學生平均分增20%。反之，家庭經濟較好的學生，即使補習後，只有21%學生平均分進步逾20%；但近5成學生平均分進步少於10%。
專家：清貧生學習動機強
何偉倫解釋，清貧學生能夠接受補習機會較少。當有機會補習後，會更努力把握機會，「他們學習上很多時會遇到挫折，欠缺解決方法時會容易灰心。但一旦獲得協助及鼓勵，成績自然會有進步。而他們的學習動機亦較強」。
籲增加資源助窮生補習
對於研究發現，家境較富裕的學生，補習後成績未有大躍進，何偉倫指，這類學生的家長在學習上能給予較強支援，學業成績基礎較好，補習前後的分別，遠不及清貧學生。因此，何偉倫建議政府日後在協助扶貧政策時，可增加資源，讓更多清貧學生有補習機會。
富生補習老師如「保姆」
另外，研究也指，家庭經濟狀況與參與補習形式有密切關係。家庭月入1萬元以下的學生，多參與小組形式補習；反之，家境較富裕的學生，則主要參與私人補習。何偉倫指，對不少家境富裕的家長而言，補習老師猶同「保姆」，「曾經有學生指，補習老師每晚負責購買飯盒到補習學生家中，一同晚膳。其後，會談談學校情況，逗留時間長達3至4小時；但實際補習時間只有半小時。不過家長並不介意，認為可作朋輩輔導」。不過，他指出，研究發現，「保姆式」私人補習的成效，很視乎導師質素，否則會帶來反效果。
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