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香港文匯報訊（記者 歐陽文倩）國民教育爭議中，往往成了反對聲音的「一言堂」，政府的立場及釋疑無法有效傳播開去。香港大學教育學院副教授李輝，是少數敢於頂住反對陣營壓力而堅持要發聲的其中一位學者，更曾針對「學民思潮」於爭論中提出的多個謬誤，撰文以邏輯角度作分析。其文章雖獲不少人讚好，卻也讓自己成為部分反對者的「箭靶」，除網絡人身攻擊，也有電郵送往其身邊同事希望向其施壓，甚至有人致電學院院長要求將他辭去。不過，他無畏無懼表示︰「學者是社會的良心，如果連學者也不作聲，社會就沒有良知了！」
李輝月中曾撰寫《國民教育科爭論中的邏輯錯誤》一文，就學民思潮的聲明，指出當中出現多個錯誤，包括犯下「滑坡錯誤邏輯」（slippery slope fallacy），用一連串的「可能性」去推斷出「必然性」，是不合理的因果關係，另外又犯下「稻草人錯誤」（strawman argument）、「類比錯誤」（false analogy）等，以清晰的思維說明當中理據。他亦認為，學民思潮這次的「勝利」，屬於「盲拳打死老師傅」。
個別媒體煽動 偏激成風
然而，為甚麼盲拳可以打死老師傅呢？李輝解釋指，這是因為反對聲音利用了民間恐懼、不滿及憤怒等種種情緒，集結出一群不問理由的反對者去圍攻政府，再加上個別媒體的大力煽動，促成了這次的「成功」。他憂心表示，回歸後香港風氣越趨偏激，這次事件反映激進風氣已影響社會。群情被煽動下，支持國教甚至質疑反國教的聲音都變沉默，李輝坦言，「這樣的風頭火勢，很多人都愛惜自己的羽毛而選擇沉默，但學者是社會的良心，如果連學者也不作聲，社會就沒有良知了！」
自問有膽有識 無懼攻擊
李輝認為，支持國民教育的人分為三：一是「有膽無識」，所以總會幫倒忙；二是「有識無膽」，所以明知對方有錯誤亦不作聲；他自問是第三種「有識有膽」之士，所以決定寫文章去把道理講清楚。雖然其文章獲不少人讚好，但亦有部分失去理智的反對者，以不同方式作出抨擊，較「文明」的，在網上人身攻擊，恥笑其學者名銜；較可怕的，寫電郵騷擾李輝的同事，希望借用其同事施加壓力，甚至致電學院院長要求他辭退李輝。
講求科學原則 分析推理
「我才不怕他們這樣的招數，我們做學術的，講求科學原則，要分析資料的可靠性，再進行研究和推理，才得出總結，不像他們人云亦云。」他笑言，其實自己比較擔心的，是文章較為學術，一般人未必明白，「不過我也給了不少人看，他們都能理解內容。其實只要是識字的，又肯認真思考，不可能不明白」。對於不少學者撰文，申述其反國教立場，李輝則稱，「這是一家之言，學術上有爭拗很正常，最緊要互相尊重」。
今次風波，亦促使李輝下定決心，將國民教育成為其終身的研究議題，希望藉嚴謹且科學的研究，為未來繼續作理性討論做準備。
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