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本期談談小組習作另一個挑戰—分配工作。同學對功課參與程度各異，積極參與者必能學到很多東西，但遇上懶惰的同學便會感到十分氣餒。當一些「練精學懶」的同學發現有組員積極參與，便可能會產生「坐便車」（Free Rider）心態，心想反正交行貨也可獲得一定分數，甚至連行貨也不交，待「有心有力」的同學完成習作即可。
遇懶惰組員多啞忍
積極參與的同學面對這種情況，雖然心有不甘，但一般青少年圴十分重視同輩關係，為免影響感情，往往選擇啞忍，期望下次不再同組。本來同學多做了工夫不會「蝕底」，因為多勞多得，學問都是自己的，但以消極方法解決問題，卻會錯過分組習作可習得的技巧，喪失鍛煉解難能力（Problem Solving）及溝通技巧（Communication Skill）的機會。這情況在工作環境也常見，但部分工作不能以個人能力應付，學習如何處理小組習作，對個人成長十分重要。
做小組習作最有效方法，當然是與志同道合的同學成為組員，但世事往往不會如此理想。即使教師容許自由分組，但通常到教師要求提交分組名單時，同學尚未有機會互相認識。
初次要分組 鄰座成首選
部分教師選擇在第一堂要求分組，在同學互不相識的情況下，外表及樣貌可能成為決定性因素。不過人不可以貌相，單從外表無法評估責任感或對功課的參與程度。打扮入時的同學可以十分專注於學業，打扮平實的同學又可能不務正業。一般而言，鄰座最有機會成為組員，第一堂課選擇坐哪些位置，可能就決定了整學年分組命運。不過這不代表分組完全沒有方法，同學可從了解組員特性方面入手。本期就此擱筆，下期再談。 ■IVE（摩理臣山）學生發展處學生輔導主任 呂駿輝（VTC機構成員）
（小題為編者所加）
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