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■對白可考慮用情感或動作的字眼代替。 資料圖片
Learning English through Short Stories (2)
ENG 上期提到應考卷二Short Stories單元的故事創作技巧，包括清晰的故事框架和立體的人物塑造。學過基本概念，今次便再深入少許，談個別部分如何能修飾得更佳。
懸疑營造故事氣氛
先說故事部分，很多時候同學的創作如非平平無奇、無甚張力，便是某些情節太「爆」、太突兀。故事高潮（climax）當然要令讀者緊張，但如何慢慢營造氣氛、逐步引領讀者入戲也是精髓所在。要拓展故事，懸疑手法（suspense）是一個易學易用的技巧，要訣在於Magic of Three即透過三部曲，吊著讀者的胃口，逐漸與重心拉近。舉例說，第一步，在睡床上聽到門外有怪聲，遲疑半晌，沒加理會；第二步，再聽到怪聲，深深生疑，決定開門一看，但未見異樣；第三步，本想倒頭便睡，但怪聲漸近，還是敵不過好奇心，再去一看，開門之際便看見……（看見甚麼，自己按需要想像和創造吧！）當然，要故事變得完整和生動，中間的聲音和心情描述必須細膩，但營造故事效果也必不可缺。
對白加強人物互動
人物方面，除描述角色的性格特徵、思想心情外，想必大家都會喜歡加插幾句對白（dialogue），這也是課程指引中要求考生能掌握的一個部分。因為對白能加強互動（interaction），亦可以在推進故事（move plot forward）的同時，凸顯角色之間的關係（relationship）。不過寫對白切忌「濫」，因為過多對白會令故事失去主軸；二不能濫用says/said字，因為重複使用同樣的引述方式會令故事變得沉悶。你可能會問：「從前學indirect speech，不是用say就行了嗎？是要改用ask、tell、answer之類？」用這些基本的動詞當然可以，但更進一步，則可考慮用情感或動作的字眼代替。舉例說，與其在對白的引號後加「she said while crying」，倒不如只寫「she sobbed」，既有啜泣之意，亦可解作她「嗚咽地說」。一個簡單的字，讀者便能明白對話是該角色所說，也能得悉角色的心情。這樣更有助考試取得更高的language分，因為重點不在乎艱澀字詞，而是在文筆的多樣性（language varieties）。
4W1H反思學習成果
前後兩期所討論的技巧，同學不但應活學活用，更應能指出這些技巧的4W1H。What，該寫作手法是甚麼；When，應何時使用；Where，在故事哪部分用；Why，為何要用；How，怎樣用。試試以上文的懸疑或對白作例，你能配出各自的4W1H嗎？需知道這個單元名稱為「Learning English through Short Stories」，意指如何從閱讀或創作故事中學英文，體會到不同類型故事的特色，用字、寫作手法不同的地方和原因。
因此單元要求學生能反思學習成果，並能與人分享，所以考試其中一種題型正是要求學生回顧學習經歷。常見文種包括寫日記或blog的分享、寫給親友的私人信件提建議或指導，甚或寫article宣揚利處或推廣等。謹記4W1H，並輔以例子，王道也。
至於如何在回顧學習經歷時「站高一線，看遠一點」，又或有甚麼百搭說法，下期將連同Poems & Songs單元的詩歌部分，一同與大家分享。 ■Eva Choi
作者簡介：The iCon Education英文科補習導師。畢業於著名女校瑪利諾修院學校，並於中大主修英文，語法、文學俱佳。曾任教於本地英文中學，教授各級考試課程，深明課程要點及考評所需。另擁有超過十年辯論演說及評審經驗，為學界資深評判。
http://www.icon.edu.hk
Q&A
1. 引述老闆嚴詞吩咐下屬完成工作，除了asked或told，可改用甚麼動詞？
2. 下屬不情願地接受，但自己嘰哩咕嚕地抱怨又可怎寫？
3. 另外引述對話，用甚麼動詞既可有尖叫之意，又可有驚嘆之義？
參考答案：
1. ordered / demanded 2. grumbled and mumbled 3. shrieked
逢星期五見報
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