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香港文匯報訊（記者 馮晉研）新高中學制下，作為核心科目之一的通識科教學情況一直備受關注。一項調查發現，若以10分為最高壓力指標，78%教師自評7分或以上，整體壓力偏高。當中他們認為要照顧學生學習差異最為吃力；而平均每位老師要帶領近36人進行獨立探究，亦令他們大叫吃不消。調查機構促請當局檢討該科校本評核及課程內容，並推行小班教學，增設常額教席，以及續發專科撥款，以紓緩通識科師生面對的困局。
帶近36人獨立研究感吃力
教協連續4年進行有關通識教育科調查，於5月至6月以問卷訪問827名年資1年至4年的通識科教師，並於昨日公布結果：以10分為最高壓力指標，教師自評任教通識科平均壓力為7.4分，比去年的7.7分稍低，但仍處於高水平；78%教師自評7分或以上，整體壓力偏高。
過去3年同類調查均顯示，教師最大困難是照顧學生學習差異，是次調查情況亦一樣。另準備或更新課程教材，及處理獨立專題探究，也是教師的壓力來源。同時，67%教師認為，通識科津貼不足夠應付教學需要，90%人認為通識科的撥款應設定為長期措施。調查又顯示，平均每位老師帶領35.7人進行獨立探究，教協指出，大部分教師都要在課時以外處理獨立專題探究，師生均感吃力，教育成效及質素成疑。
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