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龍子明
龍子明 全國政協委員 香港青年交流促進聯會創會主席
協恩中學校長李鎮洪不顧學生家長和社會各界強烈質疑和反對，堅持邀請「佔中」發起人戴耀廷在校園舉行鼓動學生違法的講座，社會各界均對此表達不滿，指出有關做法是將學校作為政治工具，批評戴耀廷到學校向未成年的學生灌輸違法的「佔中」行動，極不負責任。「佔中」是違法的行動，在校園宣傳「佔中」等於宣傳違法，心智未成熟的學生被灌輸不尊重法治的意識，極易被誤導參與違法行動，這無論對學生的前途或是心靈的戕害，都是極其嚴重的。協恩淪為「佔中」政治工具，辜負了學生和家長對學校的信任。
協恩中學上月擬邀戴耀廷與學生對「佔中」作「交流」，活動最終因黑色暴雨警告停課而取消，但校長李鎮洪卻不顧家長反對，仍然邀請戴耀廷前日到學校推銷「佔中」，讓他有機會在學校向莘莘學子宣傳犯法的行為。教育局局長吳克儉前日對此回應說，當局早前已特別因應津貼中學議會的要求，發出了有關處理課外活動的提示，並重申當局就任何課外活動都有清晰的指引，亦已再提醒學校不應主動安排任何可能會違法的活動，作安排時要以整體學生的安全為大前提。局方不鼓勵任何人鼓吹或安排學生參與違法活動。
對協恩淪為「佔中」政治工具，教育局應追究其無視當局指引，違反有關教育法例和守則的嚴重失當行為。
戴耀廷為何不談犯法的社會危害性
為掩蓋宣傳「佔中」，戴耀廷宣稱並非以「佔中」倡議人身份出席，而是以「通識教育工作者」身份參與，要以「法治」及「民主普選」角度探討「佔中」行動云云。不過，這是欲蓋彌彰，他發言多次藉機宣傳「佔中」，並偷換概念稱：「好多人質疑（公民抗命）是否要人蓄意犯法。係犯法，但同打劫金行犯法係好唔同，打劫金行犯法係自利，但公民抗命則是為公義。」
事實上，不管犯法動機如何，有社會危害性的犯法行為一般伴隨著危害社會的結果，犯法行為所造成的社會危害越大，其法律責任就越重。「佔中」的社會危害性極大，包括：衝擊正常社會秩序，涉嫌觸犯多項刑事罪行，知法犯法並慫恿他人違法，煽動暴民政治，破壞香港法治核心價值，令香港難以管治等。「佔中」若癱瘓中環，香港每天損失起碼16億元，只要令股市交易延遲1小時，就會令本港損失100億元的成交額。集結萬人長期佔領中環癱瘓香港政經中心，並非「非暴力反抗」，而是訴諸暴民政治的犯罪行為，該行動可能導致出現暴力犯罪，局面失控，參與的市民特別是青少年學生不僅可能成為暴力受害者，而且可能被判處監禁，影響一生前途。因此，「佔中」的社會危害性比打劫金行更加嚴重。戴耀廷故意不談犯法的社會危害性，只在犯法的動機上大談所謂「為自利」與「為公義」，這是刻意誤導學生。
變相向學生「洗腦」
李鎮洪聲稱「政治中立」，但為什麼協恩為配合戴耀廷的演講，校方竟然花費不少人力物力，撰寫了81頁的通識教材加以宣揚？而且教材內容嚴重偏頗，對「佔中」加以美化，對其危害性故意淡化。有學生更指多名教師，在學校周會上多番介紹「佔中」，並備有幻燈片圖文並茂。如果校方真的如李鎮洪所言是「政治中立」，為什麼在校內只有宣揚「佔中」的一種聲音，甚至連參與者極大機會承擔刑責的事實，都沒有寫在「佔中」教材上告誡學生？協恩邀請其發起人舉行宣傳和動員「佔中」的大會，絕非「政治中立」和「不偏不倚」，而是配合發起人煽動學生參與違法「佔中」活動，與所謂培育學生多角度思考完全是兩回事。家長更擔心，老師本身已有既定立場，會利用評分手段強迫學生接受，變相向學生「洗腦」。李鎮洪聲稱「政治中立」，豈能推卸鼓動學生違法的責任？
鼓動學生違法違反師德師職
學校是「傳道、授業、解惑」的地方，校長和教師作為學生學習、生活、成長的領路人和輔導者，不應教授學生任何違法意識和行為。在尊師重道傳統下，學生比較信任老師和學校，協恩邀請戴耀廷在校園舉行鼓動學生違法的講座，學生極易被誤導，如有學生因其宣傳參與違法行動而留下案底，將影響其發展，無法彌補。協恩淪為「佔中」政治工具，嚴重損害學生和家長的利益，辜負了學生和家長對學校和老師的信任。
尊師重道的內涵，主要包括師德和師職。教師的職責是「傳道、授業、解惑」，學校要傳的是正道，授的是正業，解的是正知，所以孟子說「教者必以正」。教師只有遵循「尊重法律及社會接受的行為準則」，才有資格教育學生，才能讓學生信服，成為學生學習和倣效的榜樣。所謂「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從」、「不能正其身，如正人何」。所以孟子說「教者必以正」，這個「正」字，最起碼不能違法。協恩校長李鎮洪不顧學生家長和社會各界強烈質疑和反對，堅持邀請「佔中」發起人戴耀廷在校園舉行鼓動學生違法的講座，二人皆嚴重違反師德和師職。
行為不檢、違反師德和師職者不得聘任為教師，是世界許多地方的通例。李鎮洪和戴耀廷作為教育工作者，違反本港有關教育法例和守則，沒有「尊重法律及社會接受的行為準則」，而是在校園鼓動學生違法，做出「專業上的失當行為」，當局應追究他們的責任，廣大家長與社會各界應強烈譴責。
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