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文憑試已舉行兩屆，眾所周知「合格易、高分難」。在第一屆，有考生反映溫書時間比同學長，概念、理論及例子背誦如流，為何仍未能拿到5等或以上？旁人都說他死讀書，不懂靈活運用；但反覆檢視其作答內容後，其弊病在於無「貼題」。
「貼題」，即貼近題目重點，部分師生稱為「扣題」。通識題目千變萬化，但萬變不離資料配搭題目，題目也不過寥寥十數字，總不會牽扯到十萬九千丈遠。可惜大部分考生僅將所學知識堆砌作答，不懂貼近題目要求，例如題目：
「你在多大程度認同香港興建焚化爐利大於弊？」
看到題目後，考生總會雙眼發光，動筆大寫焚化爐的利弊，列舉日本、台灣、新加坡等成功例子，然後寫一段駁論，收筆。若你看到這條題目，思路如剛才所說，正是未能「貼題」。題目重點字眼固然是「焚化爐」，但不應忽略題目的局限─「香港」。若作答過程不能絲絲緊扣香港的狀況，包括本港人口密度、現行垃圾處理方法、港人對焚化爐的認知等，即使思考角度寬廣、作答內文深入具體，不中紅心就是不中紅心，只是空潑墨水，焦點模糊。
宜熟港概況 鞏基礎知識
值得一提的是，文憑試的出題趨勢以香港為本，師生宜在「今日香港」單元熟習香港的概況，「政、經、社、文、環」的基礎知識。從練習卷到文憑試的試卷可見，若能熟習香港概況，絕對能加強作答的「貼題」程度。
考生要訓練其「貼題」能力，必先加強基礎知識，如「香港概況」、「中國概況」、「青少年權責」等，不少學生只懂基礎皮毛，反之囿於深澀概念，最終答題驢唇不對馬嘴。
當年筆者修讀高考通識「今日中國」單元時，花了整整一個月時間研習中國政治與社經狀況，答題時才可貼近實況作答。在新高中的通識課程，一個月時間是奢侈的，教師可把每個單元的基礎知識分派給學生搜尋，再要求學生在課堂上匯報，其他學生摘錄筆記，教學效果事半功倍。
「貼題」看似常識，偏偏為不少考生所忽略。如欲摘星，勿忘基礎。■羅恒威 中華基督教會譚李麗芬紀念
中學通識科老師
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