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手上端着一個黑底鋪滿白色小圖案的小匣子，在小匣子的右上角貼上一張鮮黃色的小貼紙，提及小匣子裡有100張寫上問題的卡片，內容關於旅行、文化、生活甚至死亡。原來那100條問題是阿蘭．德波頓（Alain de Botton）想出來的，特地用來與人交談時，打開話匣子之用。各位對它的內容應充滿好奇吧！其中一條是這樣的：
「如果你待在某一個城市，你會選擇入住質素不佳的酒店，但吃一頓豐富的晚餐；還是相反選入住一間挺好的酒店，但吃垃圾食物充飢？」
好一個價值觀兩難的問題！大家也許不明白為何找話題原來也大有一番學問，話說回來，這個學年已踏入第二個學期，不知有多少名幸運的準通識教育科教師能覓得教職？新老師在教學上最難入手的是甚麼？大概應是如何與同學建立互信關係。有時同學上課時靜如深海，可能是他碰到不明白的地方，不懂如何提問；也可能是恥於下問，所以選擇沉默。其實，要了解同學的問題，首先要打開話匣子，讓他們樂於找你發問，從而促進師生關係。要成功實不難，剛才提及的小匣子可作借鏡。
三方蒐問題素材 助打開話匣子
首要是準備問題，可參看考評局的網頁，其中一個環節便是香港中學文憑專題文章（http://www.hkeaa.edu.hk/tc/hkdse/hkdse_feature_articles/），當中考評局評核發展部高級經理盧家耀和考評局評核發展部經理柯孫燦經常發表對考評的看法，甚具參考價值。其次是參考資深老師的意見，如科主任會為你們分享學習經驗。最後，還有很多通識學會的主事老師會在學會網站發表文章，這也是難得的素材。總之，一切材料均要累積，但日後會成為新老師的重要資產。
要準備100條問題，難嗎？信手拈來，給大家參考一下：
問：閱卷員評卷時會否傾向中間落墨？
答：不會的，因為評卷員會先在評卷會議中商討評分的共同準則，而且會在評改某卷數後接受控制卷的監察。當然，助理試卷主席也會覆核已評改的不同表現水平的答卷，並觀察評卷員分數的標準，確保評分恰當。況且，因為推行雙評卷員制，若兩個評卷員的分數相差3分以上，會交由第三名評卷員再批改。
問：閱報是讀好通識科的重要關鍵之一，有何好方法可省時一些？
答：現時本港多份報章都附有通識教育版，有時設有時事月結，剪存一下便省些工夫。其次，多些利用搜尋器，如慧科便是找議題的利器。
因此，一匣傍身，萬事不難。尚有數分鐘下課，不妨拿出來叫同學抽卡發問，日積月累，學生的內在學習動機亦會加強。各位新老師會否參考這個做法？■官文傑 前線通識科教師、通識教育科專業發展學會會員
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