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東西方教育除了植根於傳統文化之外，還有另一個很重要的來源，就是工業社會下誕生的普羅化學校。程介明表示，普羅化學校源自19世紀英國，主要目的是知識和技能的傳授，全人教育是家庭或教會的工作。隨着創業和自由職業潮流興起，人們離開固定職位，步入追求個人化、邁向「款多量少」工種的社會，普羅化學校亦受到衝擊。
程介明指，現代學校制度基本上是一種經濟話語，辦教育的理由離不開經濟原因，例如國家花錢辦教育目的是促進經濟增長和國際競爭力，又或是要培養人材。從個人來說，讀書是為了搵工的能力，大學亦注重畢業生的就業數據。
工業社會人力金字塔漸崩潰
這種經濟話語是工業社會獨有，在工業社會發展至巔峰時，一切都是服務於這種社會結構。教育體制培養出來的學生放進人力架構，不同教育程度的學生從事不同工種，例如讀不了書的學生成為工廠工人，中專畢業生成為技術員，大學培養的是工程師。這形成了一個人力、知識和社會的金字塔。現時的趨勢則是愈來愈多人離開機構，自行創業，並且無固定職業，使工業社會的人力金字塔結構逐漸崩潰。程介明形容，這有點像農業社會進入工業社會時的情況，佃農從農田地主手上獲得釋放，慢慢適應資本主義社會，並融入職業身份當中。
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