又到了學年尾，又是語文老師努力趕書改文的時節。上了一年的中文課，我很喜歡在學年尾騰出些時間來跟學生分享學習「中文」的趣味。
作為語文老師，不得不承認，現時制度下的中文課程是頗難引起同學興趣的。課程聚焦的是實用能力，考核的是聽說讀寫的基礎，反而忽略了更吸引的深層次和廣泛閱讀、作家心路歷程的分析、作品與時代的關係等等。更有不少學校使用普教中，當然，若教的大部分是新來港學生，用普教中還算是照顧了學生需要，不然，花費大部分課堂時間去糾正讀音、拼音後，才能把握剩餘的時間學中文，也委實有些本末倒置。
課程以外 加入趣味
用教第二語言的方式教第一語言，結果令課堂容易變得僵化，靠着老師的心思、教學的編排等，或者能夠讓課文的講讀變得有深度。但讓學生在課程的框架之外，能多接觸中文有趣之處，讓學生多喜歡中文一點，也是中文老師可多做的事。
有時說說歷史人物的有趣文字遊戲也是不錯的趨向︰（上圖）
如附圖一詩，據說是宋代文豪蘇東坡寫的。當朝的大臣常以詩才自負。有次宋神宗叫蘇軾去接待使臣，使臣找碴卻找到了蘇軾頭上，竟在蘇軾面前班門弄斧，炫耀個人才學。蘇軾也就舉起筆，以《晚眺》為題寫下了一詩，並留下一句︰寫詩或者容易，讀詩卻難一些。
使臣啞口無言，蘇軾才慢慢道出一首合規的七言絕句︰「長亭短景無人畫，老大橫拖瘦竹筇，回首斷雲斜日暮，曲江倒蘸側山峰。」一幅山水落霞之景活現眼前。活用文字的圖象意義，將之變成字謎，也是一番樂趣。
圓圈暗藏回文詩
另有一種跡近遊戲的詩叫回文詩，大致利用文字的覆疊或順次做文章。如下圖的十字，可以組成一首七言絕句︰「悠雲白雁過南樓，雁過南樓半色秋，秋色半樓南過雁，樓南過雁白雲悠。」（下圖）
回文詩除了這種迴環往復的玩法，尚有一種更高層次的規則，如王安石寫的《碧蕪》︰「碧蕪平野曠，黃菊晚村深；客倦留甘飲，身閑累苦吟。」將全詩二十個字順次顛倒，恰恰是另一首同樣可以《碧蕪》作題的詩︰「吟苦累閑身，飲甘留倦客；深村晚菊黃，曠野平蕪碧。」
今次略舉幾例，下次再談。■莊志恒 中學中文科老師
隔星期五見報