■回家路上，遇到的行人都會與李本聰寒暄，或許是曾經的學生，也可能是現時學生的家長。曾為李本聰學生的張海芬，大學畢業後也從事教師職業，成為離家鄉160多公里的一所鄉村小學教師。初為人師的張海芬，在分配學生座位時，通常會按成績搭配，希望優等生能夠幫助學習成績相對落後的「學困生」，然而，實踐下來，張海芬發現事與願違，「學困生」的成績並未如其願得到提升，常常聽到的卻是優等生的埋怨。趁着假期回鄉省親，張海芬看望恩師李本聰時，談起了此事。李本聰建議：把自由選擇權交給學生，讓他們自己挑選同桌。只是要加上一條，如果課堂紀律不好，將被調整。
新學年開始，張海芬照此辦理，沒想到效果出奇地好：孩子們歡呼雀躍，紛紛自由組合，一個個臉上露出如花般幸福的笑容。在後來的學期中，張海芬發現孩子們學習熱情高漲：討論問題時的冷清被熱烈取代，熱情激動着孩子們的心，成績好的同學主動幫助「學困生」，還有的孩子主動要求多佈置作業，以便有更多合作探究問題的機會。
「這不難解釋。」李本聰對記者說，這其實是一個情感問題。同桌如果本來就是性情志趣相投的好朋友，互相幫助就成為可能和樂意為之的事情。