本屆文憑試通識科試卷開考後，不少同學和老師都覺得，出題的用語和方式出現了不少變化，令大家感到憂心。其實，通識科不經不覺已到了第七屆，卷一的出題模式已有跡可尋，同學只要細加留意，就會發現應對卷一時要留意的事項，不必過分憂慮。
首先，在擬題形式方面，卷一以資料回應題為主，考生只須緊扣資料作答，善用和盡量運用資料，作出歸納、分析、推理、論證等。至於作答限制方面，卷一題目多數會清楚列出要求答案的數量，且以一個和兩個為主，考生只須小心審題，根據既定數量作答，切勿過多或過少，即可應付。
在作答技巧方面，卷一題目以描述、分析和推論的題型為主，即使是資料題，也要針對資料作答，也就是有資料可以依從，考生只需運用申述和推理的能力即可。當然，在運用資料以後，考生也需舉證說明，但切記申述個人意見並非要點，論證的過程和技巧才是得分的關鍵。
上述的擬題方式，好處是令到答案的差異收窄，有利閱卷員客觀和準確評改，因為考生的答案須根據資料而來，數量又有限定，推理的要求也在題目列出，萬變實不離其宗。當然，考生自由發揮的空間會減少，但由於卷二已設有評論題，故相互補足下，問題不大。
提問用語 暗含要求
當然，在不變之中也有一定的變化，本屆卷一變化較多的是提問用詞和句式。事實上，提問用語決定作答的方向，也暗中包含申述或表達的要求，既是避免離題的關鍵，也是爭取高分的鑰匙。
以卷一的「1a 根據資料A表A1，就UNV計劃中國家 / 地區的義工流動，闡述兩個結論」為例，當中「結論」這提問名詞是較陌生的，但所指的只是數據反映的狀況和現象，大家只要從常理作判斷即可。
此外，「2b 就資料B，指出及說明該非政府組織對香港教育的一項關注」一題之中的「關注」，和「3b 就資料C，解釋為活體器官捐贈者提供經濟補償所引發的兩個爭議」的「爭議」，也是較少出現的提問用詞，考生須明白爭議涉及正反雙方的爭論，理應陳述支持和不支持一方的意見，其要求比「關注」更高。由此可見，本屆卷一問題內的提問動詞和名詞，當中有深淺，部分的要求較高，對考生有一定難度。
整體而言，本屆試卷一提問的方向較為多元化，當中包括描述、指出、解釋、多大程度上反映等，當中既有分析和描述的題目，考驗學生歸納和邏輯推理的能力，也有建基於資料的評論題，要求學生就議題作論證，然後表達意見，已大致均衡地顧及課程文件中提及的不同學習目的，情況與去屆相若。
打破框架 更考語文
值得注意的是，正如上文所述，提問名詞出現了不少新見或較少出現的詞語，如差異、爭議、關注、信念、挑戰等。好處當然是針對當前大量學校教授「作答框架」的情況，因為不少前線教師為協助同學（特別是語文能力不足的）應對公開試題，針對不同提問用詞和模式，設計不同作答框架，每題多少段，每段分多少部分，每一部分應有什麼元素等，都一一加以規限和指引，形成答題格式化、思維機械化、評分刻板化的現象。
未知考評局是否觀察到這情況，故以嶄新的提問方式和詞語加以應對。
不過，這樣或許可以打擊「框架教學」的情況，但能力稍弱的考生可能會難以應付，而且變相加強考試中的語文元素。因此，如何在穩定和變革之間取得平衡，值得深思。■黃家樑 香港通識教育會副會長