■香港大學最初只收取來自英文中學的畢業生。 資料圖片上世紀四十年代戰亂頻繁。先是抗日戰爭，後是內戰，改變了整個歷史的發展面貌，香港的中文教育當然也受影響。戰前的二十年代，香港政府雖然也頒行《中小學中文課程標準》，但學校所用中文科教材除了着重古文外，大致仍採用來自內地的教材，特別是數量佔最多的私校及僑校。踏入五十年代，由於政治及社會的巨大變動，香港逐漸發展出本地的中文科教材。
一直以來，香港的中小學教育系統均分英文學校及中文學校。英文學校以官立學校（金文泰中學除外）為主，再加上一些教會主辦的補助學校。1911年，香港大學成立，英文學校的學生在香港有一完整的升學途徑。香港大學主辦大學入學試，收取來自英文中學的畢業生。1937年，始設香港中學畢業會考，也只供英文學校考生應考。但是在學校系統中，佔數量最多的卻是中文學校。1922年，內地頒布「壬戌學制」，規定小學六年，中學六年。香港的中文學校大都跟從此制，而畢業生如要進一步升學，也大多選擇內地大學。英文學校、中文學校可謂雙線發展。
之後，往內地升學的途徑變得不可行，香港政府需要解決中文學校學生的出路問題。1952年設立「香港中文中學高中畢業會考」，與英文中學的會考並行。1968年，分別設置了「香港英文中學會考」和「香港中文中學畢業會考」，仍然兩途並進。直至1974年，兩途才合併為「香港中學會考」。
在中文科教材方面，中華書局於1947年出版了宋文瀚主編的《中華文選》（初中選用）和宋文瀚、張文治主編的《新編高中國文》，是為早期的中文教科書。1952年9月，教育司成立中文教育委員會（Chinese Studies Committee ），並於1953年11月呈交《香港中文科目委員會報告書》。
報告中指出，基本概念是要規管中文教育課程，「諸如國語、中國文學及歷史。對本地學校而言，中文教育的目的是發展學生母語的表達能力；引導學生理解，並培養其對中國思想、文學及傳統的鑒賞能力。」
在中、英文中學會考制度分別確立以後，開始着手編訂本地的中學中文科教材。當時英文中學會考的中文課程範文僅16篇，於第二班（中五）教授；反之中文中學會考的篇章計有66篇，範圍很廣，包括經、史、子、集，以及詩詞、小說等，中、英兩個公開試的中文科課程在內容範圍上來說差異甚大。1956年，香港教育司署頒布《香港中文中學中文教材》和《香港英文中學中文教材》。當局對兩類學校在中文科範文篇章的學習數量上也有不同的要求。比較如下：
中一：中文中學：38篇；英文中學：30篇
中二：中文中學：38篇；英文中學：29篇
中三：中文中學：36篇；英文中學：28篇
中四：中文中學：25篇；英文中學：24篇
中五：中文中學：27篇；英文中學：18篇
中六：中文中學：12篇；英文中學：11篇
中七：只限英文中學：24篇
1974年，中英文會考統一，篇章數量也統一。以當年啟德圖書有限公司出版的會考教材《國文》一書為例，共30篇課文。
1980年至1992年的會考中文科，則設有三組課文，分別是共同課文、甲組課文和乙組課文。共同課文有9篇文言文，14篇語體文，共23篇；甲組課文有5篇，全為文言文，乙組課文有7篇，全為語體文。共同課文必考，甲乙兩組考生需選考一組。1993年，中文範文改為26篇必修，其中13篇文言文，13篇語體文。2007年開始的新會考和2012年開始的文憑試則不設指定範文。這種安排引來多方的批評，最終於2015年重設12篇文言文範文，並由2018年起開考。
■陳仁啟 中學中文科教師
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