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最近為學校中一家長開辦了一個「父母效能訓練小組」，現已經接近尾聲。八節小組裡的內容圍繞著青少年需要、認識及處理情緒、十二種溝通障礙、溝通技巧等，輔以角色扮演與技巧的檢討，讓家長了解自己的日常與子女溝通模式，尋求進步空間。小組目的旨在讓父母與子女的溝通基礎能建立得更加牢固，改善親子關係，作好預防工作。
以下是我的中學駐校經驗裡，聽到幾句老掉了牙的對白︰
「返學或者對外人就好好，個個讚佢，効屋企就一塌糊塗……」
──父母把子女形容成「雙面人」；
「佢而家最大既責任就係讀書，而家讀唔掂咁以後點算……」
──父母會視學業成績是孩子人生的全部。
學生「拷貝」家長行為模式
不止一次在小組裡提及，子女的模樣、神情、禮貌和待人都與他們父母親很相似。孩童時期，家長的身教似乎比一切重要。有一次與學校輔導組老師的聚會，他們會以「唔講道理」、「野蠻」形容一些在學業或行為上有偏差學生的家長。或多或少，學生的思維與行為模式是「拷貝」了家長。所以，每個問題學生，背後總少不了一個問題家長。
家長看子女是主觀的，因為他們是自己的兒女，要欣賞總少不了抱持著客觀態度吧！小組內有家長分享︰將別人的子女性格形容為「活潑、開朗」，相反，自己的子女有同樣性格就被演繹為「好煩，好曳」；別人的子女則為「好斯文、好乖」，自己的子女則為「太被動、同人少溝通」。家長在這個「你看我我看你」的分享過程中，學懂將子女的優點放大些，缺點縮小些。畢竟，欣賞是殊不簡單的一回事，你我仍需繼續努力。
現在幾乎所有學校都有家長教師會，著重學校與家長之間的參與，發展家校夥伴關係。每個學年，學校都會舉辦一連串的親子活動、家長講座、小組及節日性的聯誼活動等。隨著單親家庭與雙職家長的普及化，我深感每位家長都是學校的重要資源。 ■中學駐校社會工作員 潘林斌 香港明愛青少年及社區服務
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