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作為在香港求學的內地生，我一直很想感受內地大學的教學模式。因為即使香港的教育走在內地前面，我相信後者也有優點，所謂「知己知彼方能百戰百勝」，我認為只有通過親身體驗，才會有較深刻的對比。
放假回北京時，在老同學的幫助下，我到北京對外經濟貿易大學聽課，內容是「香港97回歸前的後過渡期」。同學說這堂課頗受同學歡迎，原因是老師閱歷豐富，成績又評得較高。
講師原為港聞記者
記得在香港時，學生上課和參加活動都習慣了「遲到」，但那天我提前10分鐘到達，教室已快坐滿，只是奇怪第一排竟然無人坐，於是我就孤零零地坐在第一排。開始上課了，老師在展示ppt開講，同學們卻還在做著自己的事，看報紙的、溫習數學的，還有背英語單詞的，可能是快要期末考試了吧？課堂並不很安靜，但老師脾氣很好，講到90年代初中英就香港政制改革談判僵化，令中英關係降到最低點，「當時一位中國領導人怒斥道：造成局面惡化的責任不在英方，全都在中方！噢不，不在中方，全在英方！」同學哄堂大笑，很多人於是開始聽講。
講課的老師原是香港一位新聞記者，親眼見證了97香港回歸。因為這位老師有許多的親身經歷，所以課講得較生動，還不乏幾句幽默的調侃。也許是因為中文授課的緣故吧，ppt展示的速度很快，內容也較多。但我覺得老師最後提出的思考題並無新意，不太能啟發學生主動探求新涵義。正課講完還剩15分鐘，老師說開始進行期末答問，但居然沒人提問。
不應走入分數誤區
普遍看來，內地大學生比港生更注重學分。其實，大學畢業後你帶走的是能力，學分只能表現你的過去。我覺得內地課程安排緊湊，人們進行比較時又喜歡採用分數，所以易入第一種誤區；香港本地生過於貪玩，基礎打得不太牢固，又進入第二種誤區。 ■Ｗoody（香港理工大學內地生）
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