 放大圖片
■符理迅認為傳統教育對資優學童的限制過多，約束他們的自我發揮，導致學習表現滯後。 本報記者覃卓嘉 攝
【本報訊】(記者 覃卓嘉)很多天才兒童的思路獨特，外人難以理解。本身主力研究資優兒童的專家符理迅亦感同身受，「在我兒時的讀書經歷中，最大的興趣就是讀書，但最憎恨傳統的授課方式」。不甘平凡的他，育兒的方針也與眾不同，「我與太太都在等待兒子有一天告訴我們，他再也不願意回學校念書了，因為學習並非一定局限在課堂」。
來自澳洲的符理迅現為教院教育心理、輔導與學習支援學習副教授，多年來一直致力於資優兒童成績滯後的研究。年幼時的符理迅總感覺自己與眾不同，「我永遠不能像其他學生那樣在課堂上靜靜坐好，被動地接受知識。」事實上，符理迅卻酷愛學習，9歲開始他便自己打工，派送報紙掙錢買課外讀物，更在家中建立自己的圖書館。他說：「學習並非一定要在教室內進行，可以是在任何地方學習，尤其對資優學童來講，他們的學習方式或許更為特別」。
符理迅表示，資優學生與生俱來的學習優勢更需要自由的學習環境來配合，「家長及學校都不應該硬性以傳統的教學方式來逼他們學習，否則反而會令他們表現滯後」。對兒子的教育，符理迅與妻子也是採用自由主義，「如果有一天他告訴我們不願意再返學校了，我們仍會欣然接受」。
傳統教學 易埋沒小天才
很多天才或資優生都是不甘平凡的一群，符理迅亦一樣，與妻子結婚多年，卻堅持每隔幾年便舉行一次婚禮，「目前為止，我們已經結婚3次了，每次體驗都有所不同！」他透露，妻子蕭芬是印中混血，卻在馬來西亞長大，獨特的成長環境讓她可講5種語言，現更在學習中文，故在一定程度上，其妻子也是資優生。
|
放大圖片
