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黃均瑜 教聯會主席
課程發展處新任總監張國華博士已於上月履新，估計他要面對不少難題，包括如何提升學生的英語水平、如何加強國民教育等，都是炙手可熱的新聞焦點。然而，焦點以外，其實還有很多值得關注的課題，例如中國歷史科的定位，實在不容忽視。
現時各校以不同角度「切割」中史
目前有一種聲音，就是要求恢復初中中國歷史科的獨立地位。原因是近年的課程改革大力推行科目合併，中史科的設置變得「百花齊放」，有學校將中西史合併，或將中史科與綜合人文科或通識科融合起來。結果不同的學校以不同的角度「切割」中國歷史，令中史科的內容支離破碎；不同學生所認識的中國歷史，可能各有差異，結果難以令所有學生全面地和有系統地認識中國歷史。
自從回歸以來，特區政府不斷推動國民教育，在學校教育方面，培養學生的「國民身份認同」是其中一個重要的課程改革目標。「國民身份認同」也是學校推廣德育和公民教育時，必須為學生優先培養的5項價值觀與態度之一。
要推動國民教育 必先認識中史
要推動「國民身份認同」，離不開認識祖國、關心祖國。先有認識，才能分析，繼而實踐。因此，國民教育需要以國史教育為骨幹，要推動國民教育，必先從認識中國歷史做起，中國歷史科在中、小學課程裡，應該有更具策略性和系統性的規劃。
筆者認為中史科的設置，重點不單只是要將中國歷史獨立成科，更重要的是一套有系統、完整的課程規劃，由小一至小六，以至中一至中三的中國歷史課程，都應有統一的內容框架和共同的教學目標，讓一般學生接受了九年基礎教育後，都能夠掌握一定的內容。至於教學內容應滲透在哪些科目、哪個年級，教材、教法為何，這些倒是形式問題，可以不限。
香港的發展，無論是過去、現在、未來，都和祖國息息相關。現今中國國力日益強大，在國際舞台上舉足輕重。要趕上中國高速發展的賽道，香港的學生需要認識祖國，更應熟讀中國歷史。不認識過去，便難以掌握未來。國史教育，任重道遠。
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