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張惠英(廣西柳州市北雀路小學語文教師)
今天四年級的寫作課由我和香港老師共同備課，並將主題定為《愉快的旅行》，讓同學描寫此前到太平山旅行的體驗。我們還在課堂上展示了旅行照片，讓大家回憶當天的情形。
香港老師向同學發問說：「這次旅行給你留下怎樣的印象？」有同學回答心情愉快，也有同學認為不好玩，因為坐車很辛苦、上山的路又陡，下次不想再去那裡。的確，當天有同學因為身體不舒服而出現嘔吐。這位同學的發言讓我覺得，香港孩子在課堂中，比內地同學更敢於表達自己的想法，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡，十分直接。
隨後，老師拿出一篇內地描寫秋遊的範文作分析，這是我備課時向他們推薦的一篇經典好文章，但是在課堂上卻有學生提出了質疑。文章中寫道：「同學有的在草地上打滾，有的忙著捕捉小昆蟲，有的向藍天亮開了嗓子。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心啊！」有同學認為，「捕捉小昆蟲、大家奔跑追逐都是不好的行為」。
表達個人想法 喜惡直接
說實話，我對這樣的描寫方幾乎從未有過疑問，因為我覺得文章描寫的行為都是符合孩子天性的，也是他們在郊外親近大自然時，盡情放鬆的自然流露。我在選擇這篇文章時，的確沒有想過是否適合香港的孩子。當香港孩子表露出不贊同和不可理解時，我不禁仔細想了想，內地學生秋遊的情景在香港可能真的不會出現。因為在他們眼裡，小昆蟲需要保護，如果任意捕捉，是破壞大自然的表現。而在學校小息時，我從未看到過香港同學在操場追逐、打鬧、高聲叫喊的情景。玩遊戲時，孩子都很守規則。例如學校會在乒乓球台旁劃出等候區域，沒有輪到的孩子自覺在此排隊，不會有人插隊。所以我在香港學校裡最常見的，就是排隊，難怪內地範文裡的描述會遭到他們的質疑了。
我再聯想到學校的小花園裡鋪了大片草皮。雖然沒有圍欄，但也沒有人去踐踏，那些草皮一直以來都是綠油油的。學校的聖母像下有一座魚池，裡面養5、6條紅色的小金魚，牠們總是平靜、快樂地自由暢游。沒有孩子去驚擾或破壞，即使那魚池就在孩子的身邊，觸手可及。
對比起我在內地工作的學校，圍裡邊的草坪總是有裸露出的黃土，乒乓球檯上的球網每過一段時間便會爛，球桌總是被孩子移動到其他地方。下課時，孩子們會在操場、走廊的追逐打鬧，校園裡的花也會因此「遭殃」，很難長久開放……想到這兒，我的心情不免有點複雜。香港同學在課堂上的回應讓我重新審視自己和我們學校的教育方式。看來，從小培養孩子良好行為和遵守規則的意識，都是我們需要不斷反思和改進的課題。 ■本文標題及小題為編者所加
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